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我们从动机理论上说,如果你从小树立为祖国和人民而学习的志向,说明你以自我实现为动机,属最高层次的内因性动机,它所带来的作用必定最大,对你的发展也最有利。这样,就不会因少了父母的奖励和惩罚、老师的表扬而无动力了,真正做到有没有老师与父母的影响一个样了。因为父母的奖励和惩罚、老师的表扬属外因性动机,毕竟它的作用无法与内因性动机相比。
增强有效学习的动力可以从推力、压力、拉力三个方面入手。为了父母、为了老师指是一种拉力。拉力指外界对学习者的吸引力,促使学生从事学习活动。压力指客观现实对学习者的要求,迫使其从事学习活动。而从失败中奋起才是压力的作用。许多成功者的成功并不是一帆风顺的,有过失败,但他们的成功不仅仅是因为他们失败过,而在于在失败中吸取经验教训,是失败后的奋起,直到成功。从这个角度上讲失败是成功之母,如果失败给你的只是眼泪与叹息,是不可能走向成功的。从哲学上说,矛盾双方只有在一定条件下才能转化,因此,失败后不能等待成功,那简直是守株待兔。真正的动力应该是内部的推动力。推力是发自个体内心的学习愿望和需求,它可以通过学生对学习的必要性的认识、对学习的求知欲、对未来的理想等产生。
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