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大家都要成绩第一名,大家都想要自己孩子第一名,但学科成绩第一名只有一个,如果不比成绩,改比演说、比打猎、比抓鱼、比礼貌、比善良的结果就会不一样。大家对第一名的想象与期待,可否明白孩子的大未来,所具备竞争力其内涵之相关能力绝非在考试分数1分、2分的锱铢必较,或班排、校排第几名,应在“国际视野”、“公民参与与行动”、“问题探索与解决”、“阅读及艺术素养”等领域展现均衡(平衡)表现,如果以上所述是成立的,由竞争型转为合作学习型态是趋势,是教育要努力的,也是教育的价值所在。
第一名想当然尔,集大家关爱的眼神及享有许多教育资源,社会要正义,教育也要正义,不同阶层所拥有资源、资本的差异,连动影响学生学习的起始条件是不同的,教育要关照的面向是提升、支援与支持,“提升”整体学力,“支援”学习落后,“支持”学习多元。在支援学习面向,“扶弱”要思考的是,机会上、资源上取得的差异予以调整或于多元表现的舞台上,提供更多机会,我们会看见每个孩子的优势,予以协助后可以看见孩子的亮点,看见孩子充满自信的、发亮的眼。
教育的目的是协助孩子更有自信、永不放弃,得多少分数和有没有学会是两件事,教学进度完成、考试完成,并不表示教学或学习已完成。协助后段的孩子走进校门的那一刻,是拥抱希望,有梦相随,为自我实现而努力。重视名次、成绩的结果,如少了人文素养、社会关怀及对公民议题及行动的参与,社会不会更美好。
当我们愿意换一个视点或角度,来为学科成就表现后段的孩子,找回建立自我认同及重建自信时,我们的心会更大更宽。善待珍视每一位学生,不因名次排序,不因分数高低,协助孩子每天带着梦想希望,踩着更有自信的脚步进入校园的那一刻起,教育可以做得更伟大。期勉从事教育工作吾等伙伴,教育可以更温暖,为孩子的学习增添更多喝采的掌声,为欣赏每个孩子的独特,让天赋自由挥洒,这是教育的初衷,也是使命,以此共勉!
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