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海洋教育课程目标明订应塑造“亲海、爱海、知海”的教育情境,让学生亲近海洋、热爱海洋与认识海洋。我从自己的亲海经验中,感受海洋带给我的惊奇与乐趣,让我拥有持续探索与求知的动力,也深知海洋保育、珍惜海洋资源的重要。
我是海洋生物研究所的研究生,所上八个学生自动自发去学潜水、拿执照,也因为这段亲海(潜水)的因缘,带领我进入浩瀚的大海世界。
学潜水的第一天,正巧是台风夜的前一天。我以为应不用下海,只需到泳池学换气、踢水即可,哪知教练还是带着一行人浩浩荡荡来到海边;到了海边,本以为满心期待看到的海水鱼大概都看不见了,哪知一下水,密密麻麻、形形色色的海水鱼,就在你的蛙镜前漂啊漂啊,眼前的海域倒是拥挤的不得了,于是鱼儿只能轻慢的游动,似乎深怕擦撞到别的鱼似的。喔!原来风浪愈大,这鱼儿也像人儿一样,得入港找避风港,也难怪常常看到这种坏天气,竟有很多熟悉门路的钓客,打死不退,一定要死守岗位,跟大风大浪搏斗。
那一年,我和学弟妹常彼此邀约到一起潜水,当然不免发生许多趣事。中学生物记得介绍过一种会螫死人的水母──葡萄牙战舰,正当我们在海底潜水时,岸上学妹的微微呼唤声从海面直传到海底,“师兄!勿再靠近,前面有一只很大的葡萄牙战舰!”但在海底我远远看到的这只水母,倒象是我们常用的红色垃圾袋,我漂浮上来,告诉学妹“不是啦,是垃圾袋啊!”,学妹也急说“不是不是”,我索性往前一看,哎呀我的妈,她的触角好长、好多,还会勾人呢,我二话不说,跑啊——逃之夭夭!这真是一次恐怖的潜水之旅,据文献指出,水域愈脏,水母出现的机率就愈高!我从自身体验,亲尝生活海域被破坏的苦果。
研一下学期发生一件令我感动和难过的事件,地点也在学校附近的海域:一位大学生,为了救一位溺水的小孩,奋不顾身跳入海里,结果人是救回来了,但这位勇敢的学生却因此罹难了。这件事在校园引起一阵轰动,大家都很佩服这位舍身救人的学生,学校也主动发起捐款活动,我也把当时所有的积蓄全捐了出去,这位同学见义勇为却牺牲生命的行动令人钦佩不已。但也让我体悟到,亲海还须对海有更深的认识,掌握自己和海的关系,才能拥有最基本的安全,否则一旦发生憾事,就对其敬畏而却步、失去亲近她的机会,才更可惜。
隔年,所里添购了一台机器人,可以在深海游泳、照相、录像和采集标本,但机器人实在太贵了(一百多万),教授担心机器人一下海,很可能第一次就在大海里走丢,就指派两人全程跟监──指派的人要有力气、要有潜水经验、更要能抓得住恐不测脱逃的机器人──我和学弟两人很快就被指派这项“全程护驾安全”的神圣任务。趣事又发生了,机器人在海底有时跑得快、有时又很慢、还会倒退,真把一身全副武装的我们,搞得团团转,但出了这项任务,倒也在我脑海里,对机器人留下抹灭不去的美好印象。后来所里的同学告诉我,机器人在海里飞速奔跑,其实一切都掌控在船舱里负责遥控的教授手上,教授是在捉弄我们两个,才让机器人不停的来回奔跑的。
研究过程,常需下海照相、搜集资料和采集标本,有一次在海里捡到一个漂亮的砗磲贝,就想把他带回研究室,一上岸,马上被所里一位教授(她是美国人,专研海洋藻类)训斥一番,倒是这一训,也让我的保育观念深深的在脑海中扎根。时至今日,我都常常提醒自己,也告诉学生,大海是海洋生物的家,该属于海洋的,就还给海洋吧!人何必为了一点贪念,而伤害这片地球上唯一的净土,夺取她的生命呢。
这些往事历历在目,毕业22年了依旧让我雀跃不已。也因着这些清晰的记忆,启动我对海洋的热情、对海洋保育的认识,以及海洋教育的使命;也更确定我要让海洋教育在小学校园深耕,必须让孩子拥有亲海、亲水的亲身体验开始着手。
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