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优质的校园环境,可以创造喜悦,映照笑脸,反之,则会连同周遭的鸟叫虫鸣、花草树木一并减灭。校园营造,既要诠释家的概念,更要延续家的感觉,让身在其中的人物,既自由自在,又永续绵延,既闪烁惊奇,又串联古意。学校,既是社区的庭园,更是学生的家园──虽然是其他物种的避难所。
时间,是家的首要概念。时间既可以寻回记忆,也可以创造记忆,更可以抹灭记忆。寻常时间之外,是创意及追忆的最佳时点。家,不是昨天才成形,却是人类最初的记忆,更随时可回,终日可待,且二十四小时不打烊,不清场。对学生来说,可以多早到校,可以待到多晚,都在浓淡学校作为家的色彩。而校园开放之后,高墙倒下,校门并没有哪一刻真正关闭过。一清早,天还没放白,或者夜暮低垂后,夜阑人静时,校园都还有人在活动。从时间的角度思考,吸引社区民众早早到校,晚晚离去,并定时来校活动,让校园无时段是治安死角,是校园营造重要课题。既把握当下,又策画将来,且有过去可缅怀,校园是一处可以这么把时间连结得如此绵密的地方。而让白天夜晚各自守分,各自活跃,是校务经营的一门大学问。
空间,是家的第二个概念。不管是豪宅或好窄,家让我们卸下武装,自在安心。四通八达,没有阻断,校园的每个场域,都能联通,都能衔接,都可前往,也都好玩。各式各样空间,提供各类孩子舞台,既各取所需,也各得其乐。地理之外,校园空间更具文化意涵,对许多人来说,那是孕育故事的地方。校园营造要思索,是否有空间阻断了生命的流动?是否有充足的空间满足不同的需求?是否有容纳旧功能的新空间?是否有典藏着迷人故事的多样空位?是否有随时可表演才艺的舞台空间?美丽、洁净、明亮、多元及创意,既好玩又好看,一一都蕴藏在校园空间里。
物质,是家的第三个概念。人,作为一种生物,依物质存活,因物质成长,赖物质欢乐。物质是存活的最基本单位。活跃在校园中的人物,饮食、上下学、教学活动及玩乐游戏,都有相应且足够又方便的设施。而其他在校园活动的社区民众及物种,也能有其相对应的物质环境。打造像家的校园,要逐步翻新并定时维护各样设施的安全及洁净,尤其每年的修建工程及设备采购,要从使用者角度思索,提供充足的可操作设备,让孩子乐在使用及互动。
生物多样性,是家的第四个概念,也是最重要的概念。赖亲代及子代间的传承及超越,家得以开枝散叶,固有其可循脉络,必各具不同风貌。校园中的生态,包含行政管理、师生教学、亲师互动及学校与社区关系,以及动植物的消长,既各显风华,又相互牵动。生物多样性,以同时存在作为检核面向,展现在环境空间及人物活动两层面。校园营造,乃至工程施作,要能确保绿地空间拓广,大树草花增多,动物乐意停留,并优化上班环境,频仍师生教学及社区活动与校园环境的互动,让校园中的人物,益加生动丰富。例如当幼儿在游戏场玩耍时,在旁照护的家长,是否能安住在视线可及的角落?
校园营造以时间、空间、物质及生态多样性等四个面向来连结师生、社区民众及其他物种的家,是一个非一时一地、一人一物的工程。若以学生进入校园的时空交会点来展现,则站站有不同主题,处处有不同风情,时时有精彩画面,人人有表演空间。
改变前,围墙过高过旧,人车争道,险象环生
转变后,镂空通透,行住坐卧,安全安心
一个像家的校园,可能会是这个样子:
第一站:每天上学,都是一场小旅行(通学步道)
学生透过环校道路进入校园。过去,高大老旧又危机四伏是行走颜色。既与车争道,又担心墙裂倒塌,多年来,上下学是险境。将围墙退缩,接续打造出一段段兼具盎然绿意及艺术风情的步道。3年来,亲师、亲子、师生及社区民众,在步道上优游漫步,驻足聆赏。既尽情探索,又品味生活,心情无比舒畅。上下学,俨然成就一段段奇妙旅程。尤其环校步道随时开放,二十四小时不打烊(时间)。宽逾3米,内外通透,视野佳(空间)。以环保砖、座椅、花台、植栽及师生作品妆点(物质),学生、居民及上班族络绎不绝,周边植栽多,加上步道具透水性,生物多样性绵延,十足的一条庭园路径(生物多样性)。
第二站:每次抬头,都是一桩小惊喜(外墙立面)
三、四十年老墙,逐渐显得不堪入目。能让芸芸众生笑逐颜开,得转变眼前景象。让艺术容颜,抬头可见,美感喜悦,逢处随生。艺术化厕所外墙,围墙改头换面,楼梯艺术化,大楼外貌全面改装。前后耗费4年,将校园外墙立面刷新。美劳老师深度参与,功不可没。自此,孩子、居民偶一抬头,便发出“好美丽喔!”的赞叹声。大楼外墙艺术化后,随时可见美景(时间)。艺术化场域等同建筑物立面,可远观,可近看,相当明显(空间)。融合校花、校树、校鸟及周边生态环境的美化,将师生心血、教学成果及校务经营成效,具体呈现在大楼外墙 (物质)。将活跃于校园中的人物的万种风情,悉数展现出来(生物多样性)。
第三站:每个跨步,都是一出小生趣(生态环境)
改造环境,不离永续。建构明亮且充满生机的校园,让贴近生活却不失美感的景观能恒久,有赖永续理念的深植。将永续理念融入每个大大小小的工程,而非仅仅挖一个生态池或造一条生态步道,是永续校园的基本工。打造的步道是透水的,游戏场整修兼疏通沟渠,综合治水兼拓广绿地,校园路径改造用透水水泥。4年来,校园处处可见绵长路径、锦簇亭台、透水铺面、环保建材及逸趣巧思。除了室内空间外,校园路径几乎完全开放(空间)。从早到晚(时间),师生、民众及动植物(生态多样性),都在极富生趣的花台、木平台、花圃、步道、路径及储水设施(物质)间活动。尤其植物牌(物质)采用交互式及二维码方式连结植物网,带出更多的学习乐趣。因为生生不息,所以处处生趣。
第四站:每次转身,都是一部小流连(转角美化)
一直以来,角落多阴暗脏乱藏污纳垢,又带有严重的高低落差。虽经刷洗清理,成效有限。去除晦暗落差,美化环境,开拓视野,才能让角落转化。以木平台将楼梯旁ㄇ字型场域架高,让错落立面,收纳在同一水平。木平台朴质辽阔,阳光普照,成为学子嬉戏、居民健身及教学活动最爱。趁高墙退缩,将部分星座水池开放,并建花台及护栏。将停车场旁摇曳大树、鲜趣草花与爬藤织成生态景致,并建置绿带、阶梯及围篱。3年间,校园内外,四周转角,绿意盎然,花木扶疏,笔直通透,栋际间落差消除,死角尽去,环校路径成形。一天二十四小时(时间),当学子、居民悠闲于没有阻隔的角落间(空间),在踩着或跑跳在松木、地砖、阶梯,并欣赏着花草、图画、艺术品(物质),就在每一转身之际,眼眸便与大树、草花、来往的人物及跃动的生命 (生态多样性)共漾流光。
第五站:每次走进,都是一份小确幸(资源中心)
情境彰显功能,分享带来喜悦。独生子女后,闲置空间成活化契机。迁移并整修图书馆,建置情境中心,构建幼儿探索乐园并提供设置托婴中心。在学子自由探索的举足间,传递了一份虽微小却确实的幸福。尤其新图书馆迁往校园核心,场地更宽广(空间),内建展示柜、造型椅、舞台区、信息区、藏书橱、沙发及视听设备(物质),并在廊道建置阅读分享区及座椅休憩区。图书馆更作为课后照顾班场地。学生平素自由取阅,课后还可待到晚上七点(时间),俨然就像个家。再以情境中心为例。4间教室大小,建置交通情境区、飞机舱体验区、餐厅调理区及礼品采购区(空间),设有三轴式情境卷帘,通关门、行李检查台、出入口闸门、交通柜台、信息台、看诊台、服务台、收银台、展示柜、冷冻柜、药妆柜及点餐柜台、厨房操作台、走廊鞋柜及各式各样礼品、物品(物质)。校内外学生、家长及中英籍教师(生物多样性),或在课程中,或在节日庆典里,或在学校日活动时,或在暑期夏令营上(时间),深度体验着具有英语环境的教学场域。
第六站:每次回眸,都是一丝小甜蜜(毕业献礼)
凡走过必留下痕迹。校园是一个创造回忆的地方。校友返校,除了拜访当年恩师,多停驻在留有回忆的角落。有学生作品的校园,在毕业前夕,频频回顾之际,更添怀念情意。当教师结合课程,引导学生创作,并将作品镶嵌、黏贴于校园角落,便是一种创造价值的历程。“猫头鹰生活扉页”及“面面精彩 具象楼间”以来,“毕业献礼”陆续将围墙及楼梯美化。彩绘北侧围墙,陶板黏上西侧围墙,作品嵌入南侧围墙墙柱,并让童话角色以绘板吸附楼梯墙面。就在毕业生的每次回眸中,溜转着妆点初心,荡漾着丝丝甜蜜。六年时光(时间)并未流逝,因为在很多角落(空间),有着各式各样的心血结晶(物质),引来教师、家长、及校友(生物多样性)的注目。
总之,许孩子一处像家的校园,时间是关键。学生可以很早到校,可以待到很晚,也可以停留很久,没有压力,只有回忆。校园像个家,每个地方都可通,都能去,没有落差,没有阻绝。有家的味道的校园,既有满足学习的现代化设计,也有提供生活的娱乐设施,更有可勾回忆的老树、校史及融入建筑的师生作品。同时,校园像学生家后院,三不五时有人物活动。而提供做为动植物避难所的校园,绿地不断扩展,大树草花随处摇曳,原生种生命得以绵延,生物多样性得以维续。
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