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只要开口问每一位新进教师:“小学哪一个阶段的孩子最需费心思引导﹖”答案十之八九会锁定高年级。一般人对于高年级的观感,或许是因孩子的生理及心理正面临转化的阶段,也就是俗称“青春期”的到来,致使孩子在外显行为上,会特别彰显个人观点,喜欢大声说话,喜欢发表自己的想法,喜欢带着叛逆的角度问“为什么﹖”;而于内在心理层面,却是希望获得群体的认同,对于异性已有初步的了解与好奇,喜欢探寻大人的世界或崇拜偶像等等。也因着这种种因素,致使孩子会觉得“听话”是件幼稚的事,所以对于别人的想法及意见,他们的支持度与配合度便较难达到共识。
事实上,现在的孩子求知欲望已比上一代要更欲求不满,若要让他们静下心,前提是要让这说话的内容能够吸引他们,否则经过“自动筛选机制”,早就把您老人家的谆谆教诲给抛到九霄云外,所以,要如何在良好的谈话气氛中,神不知鬼不觉地将重点放入他们的心底,是在线教师的一项必修课,以下便是与几位资深教师对谈后,分析出几个小小谋略,希望能引发彼此更多的联想空间:
(一)好的开始,事半功倍
谈话开始,为求引发孩子的注意力,通常会采取提问方式请孩子回应(题目要与讨论主题相关,且越清楚越简单为佳),且提问并非一问一答,可以一问多答,让多一点的反馈角度引发孩子多面向的思考;若谈话内容较偏向于讨论偏差行为处理等较严肃议题,谈话时可采“沉默登场”,反应快的孩子们会立即感受到气氛的不同而迅速安静省思,待全班陷入一片迷惘之后,老师您就可以正式开讲了。
(二)眼观四面,耳听八方
谈话的过程中,老师最需要战战兢兢地眼观四面、耳听八方,一定要将话题重心拿捏得恰到好处,老师要相当清楚主题在哪里,更要眼观有哪些孩子想发表却不敢说,我们一定要给予那些孩子相当的发表机会。
(三)漂亮结尾,余音绕梁
在谈话结尾处理部分是相当重要的,具有画龙点睛之效,除了鼓励的温馨小语之外,还可将讨论的重点设计成各组抢答或宾果游戏等,鼓励孩子主动回顾,一方面可达再次提醒的功能;另一方面,我们也把欢乐的气氛又还给了每一个孩子。
每一场与孩子的对谈,都是充满挑战与成就的,课堂中,他们的反馈有时很天真,有时很犀利,有时还真不得不赞叹他们的创意与想象,随着年龄增长,高年级的孩子与环境的关系也日益密切,对于周遭的事物或议题,也都能陈述及发表自我的看法,行动派或理性派的孩子分别支持用不同的做法来解决问题,老师可赶紧抓住机会,与孩子来一场辩证的活动,不论好坏,但尊重彼此的观念要能在预谋中落实,相信经过老师们的巧思安排,都可以是一场场精彩的讨论,学习的质便能落地生根。
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