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过去我们常说小孩吵吵架、斗斗嘴是小事,前一天还争得脸红脖子粗,隔天又若无其事的玩在一起,所以小孩间的争执大人总是一笑置之,几句安慰的话就过去了,但校园学生间的纠纷演变成家长怒目相向的场景却屡见不鲜。
面对班上孩子的负面情绪,比如生气、悲伤、害怕、焦虑等反应老师该如何处理呢?大团体之中,孩子闹情绪,是免不了的,比较常见的,例如座位分配不如己意,考试成绩不理想等,孩子会感到沮丧,通常孩子会互相安慰,或者下课时打打球、下下棋,就能转移焦点,所以不会持续很久。如果是吵架,尤其是好朋友之间,为了小事大吵,甚至互组小团体适视对方,有时会持续较久,但大部分总有一方会先示好,用传纸条或电子邮件表歉意,很快就能重修旧好。对于班上有些人表现太骄傲,也往往会遭到同学嘲讽、冷落,产生相对制衡效果,而收敛。在过去,大部的磨擦是不用刻意去处理,但现在随时观察、处处关心仍是有必要的,否则稍不留意,恐怕又是一件引人瞩目的校园事件,主要原因依笔者的观察现在的父母与孩子自我意识、防卫心理都比以前强,相对的同理他人的部分则少了点。
孩子的EQ发展深受父母的影响,父母本身的言谈举止也好,行为作风也好,或者父母所持的教养理念,都深深影响着子女。而近年来,国内教育作风走向开放,许多人不断强调还给孩子快乐的童年,追求没有挑战和压力的童年生活。但生活应是全面的,过度的强调控制与纪律,故然会影响孩子的创意和独立,但只有欢乐没有挫折的生活也培养不出完整的人格。要了解孩子的成长少不了爱与关怀,但压力与不如意也是人生的一种体验,当我们设法为孩子排除每一道障碍时,也等于剥夺孩子学习克服挑战、接受挫败的机会。给予孩子适当的期望,并施予肯定式的关怀,给予适切的反馈和鼓励,当可使孩子的EQ获得最好的发展。
此外,情绪的培养是一件需要耐心的工作,对孩子的教育应该建立在不伤害他自尊心的基础上,对孩子不足之处,要注意用适当的方法细心的教导,用心平气和的情绪去处理孩子的问题,多给予积极的,肯定性的鼓励,同时也多赋予反省思考的机会。时时刻刻关注孩子的内心世界,孩子正面的表现,应赞赏以强化之,负面的表现,应在充分的尊重及理解的前提下,去关心和引导。
好的老师要能随时体察学生的情绪,好的老师要能引导学生用妥善的方式解决问题,好的老师要能控制好自己的情绪,同时好的老师也要能把握每一个突发事件,做为随机教学的案例,来教育学生,帮助学生发展良好的EQ。孩子的发展固然深受家庭的影响,但用心的老师一定会尽其所能来指导学生,发挥身教、言教之功,动之以情,晓之以理,来营造良好的班级气氛,使团体中的每一分子,在潜移默化中培养出良善的气质,及更具智慧的EQ表现。
有EQ高的父母及老师才能教育出高EQ的孩子。亲子间或师生间均应建立在“理解、关怀、接纳、信赖、尊重”之上。相互理解才能设身处地的为他人着想;关怀才能感受到彼此的善意;懂得包容,欣赏他人的优点才能相互接纳;信任,予以肯定,才能使孩子自信信人;相互尊重,才不会产生冲突,也才能与人和睦相处,发展良好人际关系。只要亲师共同努力,相信可以培养出情绪控制良好,更快乐,更有自信,具责任感,有同理心的下一代,社会也随之更祥和。
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