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前一阵子,一个偶然的机会,让我在自然教室里也和学生有了一堂有趣的思想对话。
那时候的课程进行到动物的繁殖,于是我的教室像个小小的动物园。有借来的乌龟,学生带来的鱼、鸟,朋友赠送的兔子、和一只非常可爱的三线鼠。下课时,学生总是围绕在小动物旁,七嘴八舌的讨论和观察。假日时,我会让得到家长允许,可以短暂照养动物的学生带回去照顾,满足他们不能养宠物的遗憾,条件是星期一要再带回学校。那个星期一早上,一个学生哭丧着脸告诉我:“老师!老鼠不见了!”“怎么不见?”“我打开笼子拿出来玩,放回去时,门没关好,就再也找不到了!但我爸爸说会赔老师和同学一只老鼠!”。
同学们知道老鼠不见了,先是一阵错愕然后是激动,接着是一股责备、愤怒的气氛弥漫在教室里,当然弄丢老鼠的同学已经愧疚不已,加上纷涌沓至的责难,脸部的表情已经僵硬了。于是我提出问题让学生讨论:需要他爸爸再买一只老鼠赔给我们吗?你们怎么想?学生陆陆续续的举手发言让我惊觉,孩子们的年纪虽小,但是他们的想法和意见,其实不容小觑。
课堂里有了正反二种不同的声音,赞成要赔一只老鼠的学生表达的意见是:“人都应该负责任,他没照顾好老鼠,是他的疏忽,就应该负起赔偿的责任。”
“老鼠是公物,是我们大家的宠物,弄丢了,就应该要赔!”
“他有本事弄丢那只老鼠,就要有本事找回来,找不回来当然要赔!”
这些道理引起了共鸣,同学们以承担责任的教育观要求赔偿。然而也有不赞成赔偿的声音:
“即使赔偿,买来的也不是原来的那只老鼠,原来的老鼠已经和我们建立情感而且它很温驯,买来的不见得会这么可爱!”这真是一个重视情感的孩子!
“三线鼠是外来种,如果考虑生态的平衡,不应该再买一只,这样会让宠物店繁殖更多的三线鼠,这是不值得鼓励的!”这个孩子已经把我平常所传达的环境保育概念深入脑海!听了这段话,我满脸笑容!
“人都会犯错,他只是不小心,并不是故意要弄丢老鼠,我们应该给予原谅的机会!”这时我的笑意更浓了,我看见孩子的敦厚良善,而这不就是我们希望教育孩子具有的人格特质吗?
“我们应该给他机会,让他仔细的找,再用有香味的食物来引诱它回去笼子!”最后有人提出具体而有建设性、科学性的作法!
这正是一个社会遇到问题、解决问题时需要的理性作为啊!当然,表达想法的过程中,孩子们也会有火药味浓烈 的争吵,但值得高兴的是学生能共同尊重对方的权利。
一个星期、一个月过去了,老鼠终究没被找到,也许它逃出家门、也许它躲藏在屋子的某个角落,我们没让学生赔也没再去买一只新的老鼠,但是我悄悄的播下了尊重的种子--“我不同意你的说法,但我同意你有说话的权利”,在他们表达想法的对话和思辩中。
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