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今年一月,有机会与数位优秀教师一同到北京海淀区第一小学,参加该校的年度盛事“好老师在这里”两岸三地教师交流研讨会。未出发前,我们对一个学校可以邀请香港、台湾的校长、老师参与其校内教师的教育研修活动感到好奇。实际参与后,我们对彼岸的学校教育和北京,也多一层认识和体会。
在刺骨的低温中我们到达北京。一月中旬的北京,气温在摄氏0度左右。除了少数不知名的灌木丛保有一些缺乏生气的绿色外,天是灰的、地是灰的、房子和车子也盖着一层薄薄的灰,而我们也试图在灰色空气里感受北京。
海淀区第一小学并非一所学校,而是三所小学的组合体,而且三所学校的位置不在一起,校与校之间要开车2、30分钟。原因是当海淀第一小学表现出优秀的教学质量后,位于30 分钟车程外的天秀小学,一所因成立新住宅区而被要求设立的学校,要求成为第一小学学校群。之后,天秀校区附近的党校小学,也纳入第一小学的校区之一,原先绩效不特别的党校小学,一下子就脱胎换骨成为名校,而海淀第一小学则拥有三个校区,300多位教师,一位正校长,三位副校长,规模庞大。
因为小学考完期末考后就不必上学,所以1月15日我们抵达校本部参加研修活动时,三个校区的老师都来了。300多位老师,加上我们和八位北京师范大学的教授,场面颇壮观。主要活动包含:分组讨论、微型观摩教学、报告与分享。分组讨论是将所有与会人员分成8组,每组讨论一个主题,并邀请一位台港教师和北京师大教授点评。我参加的小组有教师3、40位,主题是如何让学生成为学习中心,使课室教学风景翻转。大家正襟危坐,一点儿也不轻松,随着主席简短说明的结束,陆续有老师提出自己于本学期中,针对此主题所做的尝试。这间教室里有数学、语文、体育、自然等领域的老师,印象最深刻的是一位看起来很粗旷、有点儿年纪的男老师,拿着一张纸,娓娓叙说他如何在体育课中让孩子成为学习的主人。我的惊讶不在于体育课能否翻转教室风景,而在于一位上了年纪的老师,对学校所要推动的教学观的投入!事后询问负责接待我们的主任,才知道第一小学的老师平时就要缴交教学纪录,所以教师会将教学的创新作法或想法省思记录下来,等到期末研修时,就可以拿出本学期中最得意的报告分享经验,所以每位教师都是“有备而来”。
接着,回到视听教室,一场微型教学正要上场。数学教师要以足球面积为题进行教学,但在学生拿着iPad进行解题报告之前,教师先将一个小模型足球放进3D打印机中进行打印。接近20分钟的微型教学,师生的互动呈现方式都是使用信息设备,学生的解题以几近数学程序的方式呈现,表现也很优异,只是,我不懂立体打印模型足球和本单元的关联性和必要性,而北京师大的教授也直指本节课只让旁听者看到学生上一节课的作业成果,未见教师的“引导与教学”,因此不是一堂成功的旁听学习。一盆冷水直接倒在教学演示者与校长头上,我初次有了“中国人不再中国”的感觉。
除了分组讨论与微型教学观摩外,仁爱与万兴小学老师也分别以“仁人有爱”和“万兴阅读教育”为主题,分享两校在生命教育与语文教育上的努力成果,并与三个校区的副校长和主任们进行学校行政的讨论与意见交换。双方就课程规划、差异化教学、学生辅导与多元评量等方面进行讨论与分享。
这次北京行,看到师生们在教育发展上的强烈愿望,以及和表面仍有距离的教学实情,但姑且不论其不足处,单凭一声令下就能全校施行的效率,北京的人民在灰蒙蒙的世界中急着要突破现状,我们怎么能不也随之加快步伐。
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