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处于现代的教师应有“使命感”大于“专业”的态度,因为使命感,可以趋使教师自发性的参与专业进修,而教师培训中心能掌握教师专业成长所需,规划更贴近教师的培训课程及提供专业的服务。倘若教师能自主规划与掌握个人进修培训课程,则培训中心也能适时规划相关课程,以反映依教师所需。例如可以在教学中鼓励高职生要肯定自我、追求专业证照,以及推动高职人文阅读,促进职校学生未来生涯发展与的人文气息;提倡重视幼儿品格教育、体能与创意发展,筹办多元趣味的幼儿活动。如此,不但是教师自发性参加,也会更加的多样化。培训中心还能建立多元、专业的讲师人才库群,将讲师群扩大,教师们可以跨界学习、跨域学习,让教师可以多方的学习,相信这样的培训效果会是很精彩的。
通过教研中心,建立一个安心学习的环境!日本的学习共同体教学理念中,提到学生的学习采用学习共同体的方式,以能力为前提,每个孩子都受到重视,教师提供学生一个安心的环境,让学生可以放心、依据自己的能力与速度学习。而这样学习共同体的理念,其实也一样适用在教师身上!
目前在国内,家长普遍的还是较重视成绩,教师要面对压力,在这种压力下,教师容易会有孤独感,如果教师们彼此有个可信任的伙伴团体,对教师是比较好的,因此教研中心可以提供教师一个放心的环境,让教师们在这里可以互相交心、经验传承,激发教师热忱,就像现在各校推动的社群,可以帮助教师们不断的进行学习!
教育不能躁进,要永续经营。让教师能关注自己,诱发教师的自发性,并给教师一个安心的环境!
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2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择