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今年暑假有机会参与补救教学的研习活动,对补救概论、实作内容、心理特质和教学评量有了更深入的了解。因此,本学期决定继续投入补救教学的行列,并在教学及心态上做了修正与改变,此刻正值学期期中评量过后,从己身实践历程与学生学习表现上有以下几点省思,分享给有兴趣的教育同道。
一、提升学生自我认同感
这群学生多数共有的特质是信心低落,教师可以利用这样小班教学的编制,创造机会让小朋友体现,如在班级经营上,几乎人人都可以是“长”,班长、副班长、路队长、副队长、数学小老师、语文小老师、专注长、爱心长、勇气长……依据学生的亮点给机会求表现,注意在增强的同时也要教导这些“长”的任务或细节,使学习任务是具体被肯定的一件乐事。我认为当一个人正向的行为被看见之后,会影响其追求学业进步的动力,只要小朋友不放弃自己、对学习还充满期待,就有提升成效的契机。
二、确立教学目标和策略
教师可于教学前先拟好计划,针对学科的教学重点及进度与同事进行交流,列出任教年级科目常发生的困境或迷思,选择其中一二项重点进行教学。例如我所任教对象是二年级学生,语文科教学重点在语感的养成,具体做法是:先做听写练习,保持对字的敏感度;再做语词接龙,每课择一至两个关键词汇,展开扩散与聚敛思考练习;最后,照样说一说,培养口述能力,加深词性的概念。数学科教学重点在计算和应用,具体做法是:操作练习,善用教具,如数棒、钱币、数字卡……寓算于乐,如十字格、九宫格等,填数字做加减横直式练习;阅读题目,解析题意,玩拆解和聚合的文字游戏。过程中,教学者不难诊断问题是出于阅读理解不足,还是计算不够精熟,或是其他因素。
三、维系良好的师生关系
致力营造友善包容的学习环境,学生在足够安全和信任之下,对老师所设计的课程较能吸引其注意力。多利用课前、下课或放学时间聊聊孩子的生活,放松心情下的交流就像看不见的魔棒,会为彼此搭起情感之桥。近距离、亲感受,有时会发现学生的细节问题,有助于理解学生本质或环境的优势和限制,在学习关键时刻提供适切的协助。
记得有句广告词是这么写的:因为慢,春天长得让人上瘾;因为慢,看见每一圈涟漪的姿态……从这些起步稍慢的孩子身上,我看见他们脸上的欢愉是亲近学习的表征,衷心期盼这群天使宝贝能慢慢尝到成就的果实滋味,为达这理想,我还要再接再厉!
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