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今年寒假没有安排全家人出国旅游,所以全家人共同讨论安排国内二日游行程,最后我们决定来个知性之旅,去探访历史课本上提到的古迹,整个旅程让人获益匪浅,尤其是博物馆的收藏、摆置、导览更是让人惊艳。
走近博物馆,远远就可以望见一座座美丽的石雕竖立在馆外庭园中,呈现的是一种古罗马、文艺复兴时期的欧洲风情。进入馆内,映入眼帘的是更多的绘画、雕刻、乐器、古文物、乃至于动物标本,分层、分区展示,经典作品琳琅满目,美不胜收。在导览员殷殷介绍下,我看到孩子们的专注,尤其是一向喜欢美术的儿子一直在写实主义、印象派、超现实主义各家各派大师作品前徘徊,是让人感动的。也许是因为了解博物馆是个人毕生的典藏,这种“独乐乐,不若与众乐乐”的大器精神,让人对这博物馆更增添几分崇敬之心。
博物馆带给民众的是一种“传承”的意义;是一种文化性的精神象征。此外,博物馆也在终身学习时代占有一席重要之地位,博物馆提供了社会终身学习的环境与机会。
博物馆的三大功能:一为收藏研究;二为展示教育;三为休闲娱乐。大多数观众到博物馆的主要目的,并非为了成为学生,许多观众的博物馆参观经验,较类似于观光旅行。尤其在国内,学生们总以为教科书外的知识都不重要,除了学校,其他地方均非学习的场所,所以他们希望有个舒适的、放松的、有乐趣的参观环境,学习常为附带性质的东西,有点可惜。当然,我们也不能期望每一位观众都会学到同样的东西,观众来自不同背景,先备知识也不相同。我们也要知道博物馆设立的目的,不在教而在帮助学习,若在每一次参访博物馆前能先带着孩子搜寻相关的信息,相信更能引起孩子的兴趣,会更有收获。
博物馆应该以“人”为核心,这点我认为是博物馆最大的特色,所有的设计能回应参访者的特性与需求,以免曲高和寡;博物馆的展示和整体的规划,能跳脱传统给人枯燥、拘谨、艰深流于精英化的感觉,博物馆除了有其教育的功能外,也能考虑观众的休闲心理,努力营造出多元、创意、大众化的亲近性学习环境,达到“寓教于乐”的效果。
虽然博物馆并不属于正规教育的一环,但是博物馆将典藏和研究以浅显易懂的语言和社会大众沟通,更是有潜移默化的影响力,透过具体的物品展示,呈现生动活泼的教材,或藉由实地操作,让孩子在丰富生动的情境下,透过各种感官经验,得到了全方位的学习,这是教室和单凭老师单打独斗所无法营造的。所以教师或家长应多家善用博物馆的资源,给予孩子动态且多样化的学习教材,培养并激励学习的自主性。
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