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有人说,电视是儿童的“电子保姆”,而儿童也就是这样看电视长大的。儿童长期观看电视,对儿童造成的影响已有许多相关研究证实,是来自他们最喜欢看的“卡通影片”,因此卡通节目就成为了当代孩子重要的观察学习对象之一,在耳濡目染中所形成的价值取向,恐怕也会影响其行为模式。
电视不但使儿童社会化的对象由家人转变为媒体人物或卡通人物,同时也促使儿童社会化的过程提前许多,而在在地影响了儿童社会的生活习惯、行为态度、道德规范和价值观念。再加上卡通充满幻想、夸大表现、富有动感以及情节具有创意,能够提供孩子日常生活未曾遭遇过的人与事,满足自由想象的空间。但卡通制作方式只求市场取向,在行动上添加暴力,在价值观上添加英雄色彩与自我膨胀,此时身为父母的若无机会参与观看讨论,易使儿童将部分卡通所传达的讯息,整合到正在形成中的语言和思考体系,也会影响孩子日后的人格发展。所以,如何选择好的卡通影片即成为一重要的课题。
目前市场上的热门卡通,普遍充斥暴力及科幻情节,而家长多以利诱式(表现好就可以看卡通)及条件式(爸妈在忙你乖乖去看电视)的管教方式,助长了业者娱乐化导向的态度,完全忽略卡通对于儿童成长及人格型塑过程所应扮演的正向角色。
根据调查,儿童经常收看的电视节目中以卡通居首,而国内播出的卡通影片向来以美、日两国为大宗,尤其日本的卡通影片在暴力动作各项指标上,都高于美国。就其内容来分析,会发现在卡通影片中常以英雄角色吸引观众,影片中主角常被赋予“维护宇宙和平”、“拯救地球”等任务,使得原本在现实生活中被唾弃的暴力行为,却在卡通中成了“正义的化身”;此外,近半数的卡通鼓励“以暴制暴”,如卡通中,班上某人太过严厉,班上其他人气不过,用暗藏炸弹的球砸他,而被炸者被炸黑后,其他人又把木桶砸在他头上…而“遭流弹连续扫射却毫发未损”、“被整面墙压过却不会疼痛”等类似的不可思议画面也常在日本卡通情节中出现,有的暴力更以夸张、趣味化手法呈现,在开玩笑间窄化一种不需负责任的行为,此种暴力未受到惩罚及未呈现暴力后果,都常见诸日本卡通节目中。
而日本东京电视网在多年前播出卡通《口袋怪兽》后,造成数万名日本孩子出现身心异常的现象,并有七百余人因发生恶心、痉挛、呕吐、呼吸困难等轻重不一的症状而住院,引起日本家长一片恐慌,并惊动有关当局对此事展开调查。日本卡通片的题材以科幻、时代类型居多,一般而言,科幻卡通制作技术通常有不断变换摄影角度、快速的画面切换、强烈声光效果,且经常使用多个分割画面,往往造成儿童视觉上超载负荷,正如同日本卡通片制作人于事件发生后所坦承,过去制作卡通完全未考虑对人体健康的影响,而强光过敏可能是造成此一事件的重要原因。
科幻卡通除了在制作技术上可能会造成人体的伤害外;而卡通中的角色,普遍充满集体鲜明的性格塑造及外型装扮,如夸张的美貌及暴露的身材。而对于两性关系的描述,男性常表现出对女性负面或轻狎的态度,包括语言或动作上的轻佻,“男尊女卑”的观念十分明显。这些行为透过“娱乐”的方式呈现,不自觉的反映出一般男性对女性缺乏温厚的人性对待和幽默感。像这样的卡通内容,不禁会让人忧心正处于性别角色认知发展阶段及模仿行为甚强的儿童,可能会造成不良的影响。
儿童对电视节目内容的认知是来自于单向的吸收,其实我们应该帮助并且要求儿童正确地使用语言,毕竟在诠释事物时,语言是替代声光效果最单纯的形式。家长应鼓励儿童说出自己对于所观看的卡通内容的看法,这也正是成人协助儿童了解其自身“海绵”状态的情形,一方面可检视儿童的表达情形;另一方面可反映儿童的价值导向。除此之外,身为家长及教师的角色,究竟该如何协助儿童选择适合收视之卡通节目呢?若父母无法陪伴儿童一起看电视,另一折衷方式即为事前利用节目表与儿童讨论,共同选择适合儿童收看之卡通节目与时段,一旦双方达成协议,儿童则需遵行,否则即可取消其收看电视之权利。建议如下:
一、媒体教育课程安排:
教师除计划性讨论卡通或电视节目的内容,并予以正确观念外,也需加强儿童选择与批判节目之能力,可安排“观看技巧”的训练课程于日常课程当中。
二、避免生理伤害:
家长要随时留心孩子观看电视的时间、姿势、距离,除了心理方面,也要避免儿童因不良的收视习惯而造成生理方面的伤害。
三、主动检举不良卡通或节目:
儿童除了被动地拒绝许多不适宜之电视信息外,也可主动利用各种申诉通道检举不良卡通或节目,还给儿童一个洁净安全的视听空间。
信息时代的来临,媒体在生活中占有极大的份量,知识的累积将无法应付未来的时代,因为科技的发达更便捷了知识的取得,不再是问题所在;而问题将会落在组织知识即处理信息的能力,思考将更显其重要性。事实上,家长或者长辈就是儿童最佳的教师,欲培养儿童独立判断的思考习惯或精神,也有赖于家庭教育的持续训练。
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