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青少年对于爱情总是相当憧憬!这些未经世事磨练的孩子们,往往凭着直觉行动,容易将爱情看得过于简单及理想化;而师长们也常担心着这群血气方刚的年轻小孩,可能克制不了冲动而造成憾事,耽误了学生应尽的本分,也毁了自己的大好前程。因此,谈恋爱这档事,似乎就成为校园中常见的谍对谍游戏。
开始带班后,我也一直在思考究竟该采取什么样的立场,以及如何面对这个长期以来不能说的秘密。毕竟,在一个男女合校又合班的校园环境中,这种问题禁也禁不成,逃也逃不掉,着实成为班主任的一项考验。因此,在几经思考并分析利弊得失后,我最后决定正视这个问题,采取主动攻势,开诚布公的谈论我对于恋爱开放的态度。
这样的决定不是没有风险,它可能会产生涟漪效应,影响班级风气,让学生偏离正轨。若严重点,甚至也可能为自己招惹不必要的麻烦及后续许多善后的工作。因此,为了避免这些问题产生,新学期一开始,我便开始致力于建立师生间的信任工程。这些信任工程其实很大胆,因为它们完全不以学业为优先考量。我让孩子们理解,学习是本分,但学习不仅限于学业上。各种能力的培养,各项经验的累积,在高中这段热血青春的岁月里,都是值得全力以赴去追求的。因此,原则只有一个,即是每件事都要做到认真、无悔。在这样的前提之下,只要是有意义,有益于他们学习的事情,我都给予极大的弹性空间。
于是,在这样的过程中,孩子们发现他们可以不用偷偷摸摸的处理社团事宜;不用为了调整自己身心的需求而编织谎言;也不用因为无心的疏忽而受到严厉的责难。久而久之,孩子们便养成开诚布公与诚心认错的习惯,因为他们知道即使班主任可能还是会视情况拒绝自己的要求或给予处分,但也并不会带来糟糕的后果。至此,师生间的信任油然生成,对于恋爱课题的讨论时机也终于成熟。
当然,在正式讨论之前,班上即已有几个孩子正在恋爱进行式中,不过,这并无损于当初预设的目标和效果,相反的,还能给予正向的引导与激励。我以实际经历说明爱情的正向力量,告诉孩子们为了和所爱的另一伴能一同考上某个学校、完成某个梦想、达成某个目标,再辛苦的学习与准备过程,都能因着另一人的陪伴、支持与鼓励,而强化自己的动机与意志。因此,爱情不见得会使学业一败涂地。然而,我也不讳言的戳破他们对爱情天真的想象,让他们知道在青少年阶段所谈的恋爱,不过都是经验的累积,因此重点应是我们从中学到了什么,体会了什么,以及可以如何修正自己的缺点。强调这一面向,其实是要让孩子们知道遇到问题应该寻求谘商与协助,因为失败并不丢脸,相反的,是在增加我们人生的经验值。
尽管前面谈论了不少青少年恋爱可能带来的益处,但给予明确的禁区界线仍属必要。因此,在信任的基础下,我先释放了愿意协助他们排解纠纷,并且给予情感支持与经验分享的讯息,希望能藉此在孩子迷惘与错误的发生前,即将问题解决。之后,我才严正声明踩线违法的后果,并期许班上同学皆能正向发展,一同朝向理想目标前进。
这次的谈论,后来发展出了几个令我相当意外的效果。首先,孩子们竟然真的愿意主动来告知我他们的恋爱进行式。当男孩女孩甜滋滋地一同进来告知我的那一刻,居然还有种要嫁女儿娶媳妇的那种感动。因为,他们告诉我,就因为信任我,所以想让我知道,得到我的祝福。后来,我也从学生口中得知,我们班似乎成了拥有最多情侣的班,这个消息还真是让我不知该哭还是该笑,所幸,到最后都没有什么问题出现。而到最后,班上进行恋爱进行式的孩子们,也没有让我失望,成绩只进不退,最高的记录竟然还能在校排进步近一百名!爱情的力量真是伟大!
虽然,我这次的大胆实验得到非常正向的成效,不过,我也不认为公开肯定青少年的恋爱情事一定会带来正面的效果。因为,这样的讨论与引导,还是要审慎评估学生的身心发展与人格特质。我很幸运,班上的孩子已是处于独立自主发展的期中阶段,而多数的孩子也是属于相当自制且沉稳的特质,因此让我有条件放手一试。从这次的经验来看,如果我们愿意花时间让学生学习成为成熟负责的人,给正在发展独立自主经验的青少年信任与空间,并且从旁给与引导和协助的话,那么,青少年的恋爱情事,就不再会是那个不能说的秘密了。
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