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最近看到了一则新闻,说是一项针对新兴科技的最新研究指出,当学生发送一篇微博或分享网站链接时,能帮助他们的“个人表达能力及创造力”。
皮尤研究中心的网络与美国生活计划调查显示,网络对学生并非全然是负面影响。该中心公布的最新研究结果,表示教师们并非都会担心科技对美国公立中学最佳、最聪明学生的产生负面影响。
皮尤针对2,462名参与“高级分班与全国写作计划”的教师所进行的调查发现,社交媒体、手机和短信可能对使用它的孩子们有所帮助。
研究发现,这些数字工具“扩大了使用者的书写材料,鼓励青少年使用比过去几个世代没有的工具,书写更多。”然而,如果学生一直“txt spk”(以信息通话),每次信息只能传140个字,这是否违反上述说法?没错,这部分的说法也对。
有些教师担心,学生们再也无法组织复合式的想法,完全忽略著作权和避免剽窃的原则。
皮尤的研究总结:“(教师们)指出,在数字时代教导写作所出现的特有挑战包括,在正式书写作业中,出现不正式风格时给人的违和感;并且需要努力教育学生关于剽窃和正当使用引用文字等议题。”
究竟,在课堂上使用手机是好事还是坏事呢?如果手机是用来查看维基百科,然后把整段想法剪下贴上,那就是件坏事;但是,如果学生想把他们自己的想法放在网络上与全世界分享,那就是件好事。
前段时间ABC访问了几位书写博客和经营社交网站的学生;有些学生希望自己的博客能在公众检验下存活下来,所以耗费精神在写作和发展概念上。
皮尤的研究者也表示,无论是何种形式的书写,都能够增进创意,就算只是偶然写下“IMHO”(in my humble opinion,恕我直言)、“JK”(just kidding,开开玩笑)或“YOLO”(you only live once,人生只有一次)等缩写语。只是这些书写没有成篇而已。
皮尤中心研究领导人普歇尔表示:“大多数教师表示,严格来说,他们不认为短信或微博算是正式写作,但是他们使用写作前导(pre-writing)来称呼这些书写方式。学生们开始表达他们的想法;这表示学生们写作更多东西,教师们觉得这是个优点。”
最后,教师们指出,有一个简单的工具能够对抗抄袭,同时增进批判思考技巧,那就是铅笔。用手写长篇文章能够避免抄袭,也能帮助学生准备批判性内容的测验,但是未来会如何发展,是数字工具全面替代纸笔,还是纸笔与其共存,还很难说。唯一能确认的就是,随着时代的发展,写作的标准也会发生深刻变化,作为教师,我们必须适应这种变化,并有效引导我们的学生。
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