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一向秉持学校办学以优质的学生学习为最重要的目标,而优质的学生学习源自于有质量的教师教学,身为校长,想要了解教学的核心元素,包括教材、教师备课情况、以及学生的课堂参与程度,其中一个有效的方式是旁听,抱着“学习共同体”彼此站在同一平面、同一出发点相互学习的态度,我开始了一场有意义的学习成长之旅。
首先要感谢全校的老师,愿意信任我,用专业分享的开放胸襟,打开教室大门,让我用“反思、学习、讨论、成长”的思维,以学生学习为旁听焦点,去看到教室内的教学风景,去观察孩子的表情变化及教室的细微小事,去感受老师教学的认真付出,去体验学习遇到瓶颈时学生努力蜕变的过程,去思考同样状况发生时自己的处理方式,去讨论如何让学生学习更为专注的学习方法,去了解行政服务教学的真实意涵,这场学习成长之旅,让我充满感恩与感动。
跨领域教学不仅培养孩子的创造力,也解决了在既有课程架构中相互争夺各学科学习时间的纷争,小霖老师的自然领域教学,秀出产于智利的达尔文甲虫图片,藉由谷歌地图让学生放眼智利,透过BBC剪辑影片,实际呈现甲虫生活习性和打斗求偶的过程,再适时透过实物投影机呈现邮票的几个元素,最后经由孩子的分组讨论及动手操作,设计出属于个别化的昆虫邮票。小华老师的语文教学,以动画影片引起动机,无声的效果更集中孩子的注意力,安静下来的沉默时刻,让学生更专注,回归自己的本心思考,这是一个有效的教学技巧。小婷老师的杏仁瓦片制作教学,让学生将秤重、打蛋、分开蛋黄、蛋白等过程步骤化,分组操作时,强化了纸笔成绩不佳的孩子信心,尤其当他们上台分享操作经验时,炯炯有神的眼神、自信的语气更让我感动万分。小达及建荣老师的数学结合艺文领域协同教学,学生在操作中验证圆面积公式,体验的效果远胜于死背,相信他们一辈子也忘不了这堂课。
还有小慧老师班级分组讨论时的轻声细语,真正实现了宁静的学习。小珠老师虽然是科任老师,却熟悉任教班级每一个学生,亲师间的信任在教学中显现无遗。小庄老师多才多艺,虽然是级任老师,却大方的让我学习信息课程的教学步骤。藉由小羚老师的引导,一年级的学生也创作出新诗。尤其旁听结束后针对某些学习较不专注的学生讨论更适宜的学习方法,让我明白优质学习要多些时间与空间让教师自主地自行设计有创意的课程及教法,也要给孩子等待成长的时间。
开放教室旁听,不尽培养“发觉”及“反思”的能力,透过实务与理论的相互结合,构成内心真正的教育知识,更让全校老师了解旁听的焦点在学生学习,建立老师间的信任关系和开放意愿,大家才能在友善的校园氛围中共同学习成长。
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