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变革是人类进化中永远存在的面向之一,当今变革之范畴与步伐已经急剧加快,这些变革最先是由在国际间从事商务营运者所感受到,今日,学校也能深切体会到这些压力,例如:教育的政策及实务已经走向全球化,有关与学习标准、绩效责任、学生为中心的学习、学习科技、有效能的学校、领导学的发展、以学校为本位之管理,及与专业学习社群之管理实务,透过互联网而被散播,这就是全球教育变革的情境。
最近,个人因阅读《变革时代卓越的校长领导——国际观点》这本书,领略学校领导能有效执行,在于校长本身的卓越智慧、阅历经验、思考逻辑及人格修为,及对“领导”有充分的了解,才能灵活运用,以发挥影响力。以下,就以本书所提之论述观点与调查结果,呼应本文主题《变革时代学校的图像》:
◎每一个孩子都很重要
◎每一个孩子都能成功
◎每一个孩子都有未被觉察的潜力
◎教师对于奉献他们最好的一切感到欢喜又有价值
◎所有学校社群的成员都必须被支持
◎学校应专注于孩子有兴趣的事
◎校长不只会而且应该设法创造差异性
上述是根据对卓越学校的价值与信念所做的调查,其结果显示所有孩子都应接受最好的教育经验、成功机会与发挥潜能的最大可能;在教育的脉络中,发展一个支持、照护、尊重人权、理解与其他人存在差异性,以及受鼓励的环境。
本书也指出,在所有学校中学生表现受到下列五个因素影响:
◎学校环境
◎学生与教师间的关系
◎教师高度的期望
◎课程的安排
◎教学与学习的策略
其结论认为,不论社经地位、地点或规模的每所学校,都重视培养学生自信、自我主动学习,以及建立学生的自我认同感和自我价值,更重要的是这些是从学校互助的文化中所达成的。研究中的学校都认为,读写(或数理)能力是让学生发挥潜能的重要工具,不过,对于低阶社经地位的学校,其衡量准则应对学生的背景及能力做更多的调整。
面对教育的全球化日益提升市场化与竞争,成为一所学习型的学校,才能因应种种挑战与困境,这包括学生、教职员、家长、以及组织本身的学习,如:提供个别的支持、建立信任且可承担风险的文化、共同决策、以及分布式领导、发展共同目标及愿景、对学生高度的期待、以及提供教师智性的剌激。
在学校改革文献中,高度期待是存在于对目标的共同决心上,这部分,仍需全体师生同事将关怀加入实践,在充满关怀的相互反馈中,被感受,并尽最大的力量实现学校的目标与愿景。
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