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“学习共同体”是日本教育大师佐藤学教授,鉴于学生要从学习中逃走,没有办法快乐的学习及无法提高学生学习兴趣,于是推动了学习共同体,希望将教育的关注焦点从教师教学移转到学生的学习上,回归以儿童为中心的教育理念与实践。学习共同体强调儿童的倾听、对话、协作与反思,让儿童在教师的引导下,透过协同讨论与自我省思,建构出属于自我的独特性知识。当初在佐藤学教授推动过程中,也遭遇到不少的挫折,实验了三十年才有今日的成就。学校在教育局的选定,有幸成为市试办学习共同体的五所先导学校之一。在校长与教务主任到日本参观学习共同体学校的经验,及参与左藤学教授座谈后,将学习共同体的理念与实践经验分享给老师。并在有规划与系统性思维的推动中,将这项世界新的教育典范介绍给老师。在教育专家的带领之下,开了几次的读书会,于是在教育局、专家、五所学校校长主任,在语文实小的规划安排下,实际参访日本的学习共同体。
在实际参访日本的学校时,我们发现学习共同体的编组,以四名男女生混合编组,用ㄇ或L字型的桌椅排列,营造儿童倾听的学习环境,学生低声的讨论老师所给的题目,当一位学生发表时,其他同学皆安静聆听同学的发言,在小组讨论中,学生遇到不会的地方,会主动向小组的成员提出请教,其他的同学也很大方分享想法,这种相互学习的方式,培养了学生主动学习的态度。在整节上课讨论中,丝毫没有听到吵杂嬉闹的声音;老师在课堂上的工作为聆听、串连及回归到知识的起点,整个教室的气氛是那么的美好。此次的参访在佐藤学教授的安排下,才能这么近距离的参观日本的学校,了解目前日本教育发展的趋势,走出去才知世界的浩翰,也才知自己所学的不足。
参访日本回来,本校在张老师示范下,举办了一场试办先导学校的第一场公开课的研修活动,完整的呈现学习共同体的课堂风貌,这场学习经验的指导,也获得教授,校长及其他旁听教师的赞赏,这真是一场成功的旁听。学生在老师的引导之下讨论老师的题目,没有发言的学生也安静的聆听同学的意见,学习较落后的学生也在其他同组同学鼓励下发言,虽然我们可能还没做到像日本老师大部份时间花在辅导与聆听上,但是学习共同体的精髓我们做到了。张维本老师最后给予的学习活动中,更可以看见儿童们如何经由协同对话,建构出属于自己的新知识经验。旁听后的研修活动,也让我们看见教学者与旁听者之间的真情对话,大家都围绕着儿童的学习状态与困难做讨论,真正关注儿童的学习细节,导引教师教学的省思与实践。专家及校长、主任们在研修中皆提出了宝贵的意见,从旁听结束的共同研修,可以看出张老师对课程的用心及学生的优异表现。
五所学校试办学习共同体的联席会议,也在教育局领导参与下,大家共同出市小学学习共同体的努力方向。
学校试图改变以前大部份时间老师讲学生听的教学模式,希望学生在老师的引导之下,将时间留给学生共同讨论,激发出最好的教学模式。当然要将日本的学习共同体全然引进,可能还有一段很长的路要走,但是我们踏出去了,也敞开了大门,让老师旁听,相信这群孩子在我们带领之下,能找回学习的乐趣,不再视上学为畏途。
当然要感谢的还是学校所有老师,除了平日的教学认真之外,也能吸取新的教育专业知识,并且自动实践,让教室走察及学习共同体的优势学习策略,带领大家进入真正的学习殿堂!
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