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在小学英语教学生涯中,教学现场学生程度差异问题十分严重,常见具有弱势身份的孩子,其学业表现上有较大可能会成为班上低成就者。然而,具备弱势身份的孩子,并不意味他们不具有学习的能力,在补救教学的过程中,我发现,如果教师本身对他们有信心,相信他们有能力学的好,并设计针对学生程度差异,多元且个别化的教学活动,或快或慢,不难发现孩子进步的足迹(不过,补救教学工作要实时,因为到小六时,若学生的英语程度是严重落后时,孩子一再受挫,心理已经放弃英文时,往往会较难带起来。)以下分享在携手班教学点滴。
*“下次我还要来学!”
为了让暑假上携手班的二年级的孩子,能将26个字母有效的学起来,我设计了字母小侦探的教学活动,而当孩子以字母小侦探的身份,来进行不可能的任务时,一切的不可能都似乎变成可能了。接下来的学习,小侦探们在校园与日常生活中寻找与记录字母小坏蛋,并以多元的方式将字母的名字、形状学起来后,孩子在暑假最后一堂课时说:“下次我还要来学!”、“老师,我每天都有记(字母日志),帮我改!”其实,在这酷热的暑假学习,本来就是一件不容易的事,但是,看到你们的进步,以及显现出自信的笑容,还有那么卖力的比手划脚学字母(还好没扭到腰喔!),老师才要大声“谢谢你们”,因为你们,让老师有继续教学的热血!
*“博易第一次准时交作业了!”
博易暑假来上课几乎都没吃早餐,常常迟到,也常常未完成作业,询问一起上课的同学,孩子告诉我:“他妈妈晚上要帮人打扫,有时他也要去……”喔!难怪当上到 ‘’sweep the floor”时,博易说扫地这件家事他最在行。就课堂的观察,其实博易只要更专心与用心学习,他的进步空间会很大。因此,先从生理需求解决吧,我准备了烤面包机与、吐司与开水,让孩子吃了早餐才有读书的养分(补救教学班上的圆缘,爸爸开面包店,她甚至提供花生果酱和吐司,很感人),有一天,在收作业时,博易准时缴交,也用心完成,圆缘看到他的进步,她说:“老师,吕博易第一次准时交作业了!……”是呀!老师也有发现!对你我来说或许只是一小步!”但却是“博易的一大步”! 当孩子感受到爱与关怀时,进步的潜力是很惊人的!期望博易能够保持下去,尽量要有正常的作息,也一定要吃早餐,健健康康的!
每次在携手班的第一堂课,我会请孩子想一想为什么来上携手班,而在最后一堂课,也会请孩子对整学期自己的表现作一心得分享。6月底,四年级的小萱说: “同学认为来上携手班是奇奇怪怪的人,我们不奇怪,只是学得比较慢,我们努力还是会进步的。”是啊,来参加补救教学的孩子,在家中与班级中,有时受到较少师长的关爱眼神,也较缺乏自信心,常成为教室里的客人。所以来参加补救教学活动,除了认知面的知识传授外,老师在情意面向上的引导,要更有耐心且要用心,尽量能在补教教学活动时鼓励孩子,引导他们正确的读书态度,并养成良好的学习习惯,他们一定会进步的。
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