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对平板的热门,不只是大人新奇,小孩子更是喜欢尝鲜的族群。学校来了一批平板计算机当作教学的工具后,整个班级都跃动起来了。
不但学习方式要改变,学生上课习惯也要更动,每人一台电子书包可以使用,就变得老师要用少少时间说大方向与原则,学生多多练习与上台使用工具。因为网络信息就是最好的素材,现实议题就是最热门的课题,没有一定的答案是答案,说的出道理的要去反省他的说理,老师更要去用心引导。这是PBL的教学精神,也是学生为主的学习方式。
有了电子书包,上课方式改变,下课时间也改变了。在教导图书馆使用电子书借阅后,可以读的课外书变多了,借阅方便,动画书也更吸引人与朋友分享;拍照与录像的功能,可以拍摄同学生活相片,通过互联网与人分享,还有变形镜头可以玩,画面的搞怪有趣,让人每次下课使用时都欢乐不已。
电子书包教学:本校实验语文科作文教学使用,心智图练习时,学生很快上手,知道概念架构,写文章(长出肉来)就比较好看一点。课程练习分组讨论各个架构图解说,同学分享后,缴交到平台上,再上台与全班分享可以写作的架构,全班同学给建议。听到同学大概的建议,全班可以再修正个人电子书包上心智图,在下一节课中完成自己的写作。如果有IBM的口说输入法可以用,那就更完美了,直接说说就写好文章,一气呵成。画好的图可以再修正第二版,写的文章也可以再随时加入缺少的修辞与形容词,不知不觉,学生的作文有比较大篇幅的增加。缺点是,刚练习打字写作,计算机写作的标点符号,删节号、书名号˙˙˙˙˙˙等等,显而易见的与一般学生作文标点符号相较,缺漏很多。表情符号会不知觉用上等。可能这些都是老师下次在作计算机写作时的指导要求重点。
电子书包地写作使用简易的文书编辑,学生很容易上手,缴交作业的电子书包平台,也很快进入状况。但是电子书教材部分,就比较棘手。需要转换课本教材放入,相关教材又得老师自己从新连结、搜寻与收集。但是在翻页书与注记上,可以发挥计算机的优势,方便课文内容的修辞解说与画记重点。实时测验,每个学生立即缴交测验传递到平台上,立即展示测验结果、全班分布答题状况等,更是电子书包教学平台的强项,可以记录学生学习状况,分析目前学生学习状况(答题分布图),方便老师立即、很快地调整教学解说的重点。日后更方便汇入学习历程到家长联络簿功能中,学习记录一览无遗,方便亲师沟通学习状况。
今年,老师给学生很大的一个礼物,电子书包,学生满怀感激与兴奋。每天学生学习都充满兴致,老师也感受到学习热情,火力全开,班级经营管理更增添一项利器制约。学生爱上新的载具学习,老师可以感受的到。今天第二节课,老师突然跑来,受不了学生一直反应要求(带回家使用电子书包),希望学校方面可以同意。可惜˙˙˙˙˙˙家长同意书还在草拟中,请他们再等等吧。拥抱电子书包还需要一段路。一段大家共同跟上来的路,家长需要同意帮忙在家看管;老师要乐意学习新科技与技能;教材厂商满意给予教学支援使用;学校行政更需要有意推动与支援。
这段路大家一起走过,跌跌撞撞也欢笑满屋,到今日,我们才能拥抱电子书包、也展示电子书包功能给他人欣赏。想抱抱电子书,不简单呢!你要来吗?
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