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12月中旬签阅一份有关教师在进修时数的统计表,从来函中得知迄今有将近一千位教师的进修时数是零小时,从公文看不出这些老师的背景或教育年限,所以无法得知不参与进修的对象,是资深或资浅;是男或是女;是哪些领域的老师……。
不过根据个人多年来和教育伙伴非正式的谈话,不参加的原因或说法,有:
“今天的研习,我不感兴趣。”
“我是○○领域的老师,今天的主题:如何精进○○教学,和我的教学无关。”
“安排的研习地点太远了。”
“不想看到研习时吵杂的场面,有的聊天、有的改簿子……,所以我不去。”
“听来听去,还不就是那一套!对教学一点用处都没有。”
“我都要退休了,参不参加研习,和我无关,那是年轻的事情!”
甚至于似是而非的论调:“谁规定我一定要参加研习,那还不都是行政自己规定的。”“我是代课老师,也不打算长期担任教职,干嘛要研习。”
姑且不论原因为何,但是绝大部分的说词,有一特点“我不研习,责任不在我。”每每接收到这些讯息,总是忍不住要将搬出“权利义务”,第16条:“教师接受聘任后,依有关规定,享有下列权利:三、参加在职进修、研究及学术交流活动。”第17条:“教师除应履行聘约外,并负有下列义务:五、从事与教学有关研究、进修。七、参与学校学术、行政工作及社会教育活动。第18条:教师违反第十七条之规定者,各聘任学校应交教师评审委员会评议后,由学校依有关规定处理。”向他们争取认同。结果是:“你说的,我知道啦!可是我就是不想参加。反正最后考绩还不是甲等。”
换言之,“……反正最后考绩还不都是甲等……”是不是成为最后关键之一。因为虽然法有明订,身为教育工作者都必须遵守之。但是长久以来,似乎从来没有老师因为不参加研习,而被考核不通过。于是“参加者,恒参加之;不出席者,恒不出席。”反正横竖,相同的结果!值得省思!
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