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回溯二十年前刚接学校的训导工作,没想到比我想象中的难度更高,眼见着当年少数学生的偏差行为表现实着让人痛心,有些教室像垃圾场,校园死角处甚至有烟蒂,让你不忍目睹;一小群的叛逆小子到处搞破坏,偶尔给予训责,就公然怒目相视;而外在服仪的表现,不按规定穿着制服,不扎衣服、不系皮带、穿垮裤、内裤外露、纽扣不扣、穿着随便;每到中午食物乱丢、乱扔,甚至拿来砸附近住家;拆厕所门,让多间厕所无门可用;放学后打架事件层出不穷,经常打群架;其他如爬墙逃学、偷窃、抽烟、聚众斗殴、两性问题、霸凌事件……等。这一片乱象,让当年毫无管教经验的生教组长(当年的管理组长),在刚上任时身心灵即受到严重的冲击,导致无法正常上班。现在回想起来,当时的状况真的令人担忧呢!
幸好这教职工作一路走来都能得到相助,才能在最困惑与徬徨甚至当时想辞去教师工作时,得到他们的鼓励与指导。尤其是已故的陈校长给了我很多的支持、启示与包容,让我慢慢的体会到原来管教与辅导学生是一门艺术,在后来经过了几年的历练与不断的进修成长,终于比较能胜任这份“让人欢喜让人忧”的训导工作。不管在教导学生,以及处事的方法、态度上,所秉持的精神就是真、善、忍;而所遇到的困难、冲突矛盾,就是一再以法理对照,并不断的向内找,修正自己,才得以破除难关,解决面临的困境。这几年来的训导工作,一路走来,虽是艰辛的,但看着学生的成长、进步,觉得很欣慰。
近年来随着社会的变迁,教育的现场产生了质与量的变化,大家对教育的关注增加了,以致教育现场的新闻媒体事件屡见不鲜,家长对孩子受教的权益日益重视,而亲师生互动的质量稍一不慎就进入紧张的关系,也随着教育水平的提升,社会对教师的期许反而是对教师专业能力的要求与重视,因此对教师而言,角色要转换成为一位专业服务者,不能指望别人依尊师重道的传统观念来信任你,而是要展现自己专业的能力去服务家长及学生,如同一位医生一样,不仅懂得医学的专业知识,更能透过详实的诊断评估,进而找出治疗的良方,并随时可以调整疗法,去治好病人。因此,当教师发现现状不同于以前,不能只是耽溺在失望、抱怨情绪中,反而应该关注在“HOW”上面,反省、调整及找寻方法,解决教学现场所遭遇教学、管教与辅导的问题,才是专业工作者应有的坚持与形象。
我一值深信老师是孩子生命中的引路人,当我们一直烦恼学生或家长不懂我心时,或许静下心来,调整沟通的方法,用设身处地的态度,倾听他们的心声;用平静稳定的语调传达;以正向温暖的语言内容表达,相信一定可以为亲师生之间带来更好的互动关系,也为教学、辅导与管教带来更棒的质量。
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