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A生家庭背景较为特殊,母亲怀他时父亲因故入狱,母亲生下他后交给外婆及舅舅、舅妈照顾,母亲外出工作鲜少回家,A生因故晚一年入学就读。
A生长得高大、外表腼腆、性情忠厚。三年级接手的时候,他连一句句子都造不来,当然功课也都殿后,所以A生很缺乏自信;每当老师点他的名字站起来发表,他就急得结巴起来,一开始有些同学会笑他。因此每每点他时我总会留比较长的时间等他回答,并给予提示,并要他再完整的复诵一便,读顺了当场给予鼓励,并一再的在大家面前称赞他进步良多是因他肯努力,老师最欣赏这种孩子。渐渐的他从造完整的句子到长句,进步到能独立写完一篇文章,同学之间的相处也很融洽,不再有人耻笑他,多的是互相的协助。
四年级时,有一天中午,我去开会回来,学生告诉我一向温和的A生和某位同学打架,此时的他一脸怒容,泪水爬满脸庞,双手紧握,那种神情是我第一次看到。我出了点作业请同学们在教室完成,把A生带到教室外一角,问他为何那么生气?提醒他个子比别人高壮,一出手造成别人严重受伤怎么办?但是他紧闭双唇,不愿意告诉我到底发生了什事...于是我告诉他:你一定不信任老师也不相信老师,所以不愿意说,我很伤心。
A生顿了顿,深吸一口气说:某某骂我妈妈,说我妈妈是个妓女,他怎么可以这样说。说完放声大哭,我陪着孩子掉眼泪,这个可怜的孩子,懂事来就为自己的家庭背景自卑不已,平日里外婆虽疼他,但舅舅、舅妈对他的态度却是很冷淡,认为他是个负担,难怪他会这么生气。我拍拍他的背,问他:妈妈是吗?他回:不是。我说:同学不知道乱说,你知道的才是对的。如果你因此这样和别人打架,妈妈知道一定也很难过。老师会找那位同学好好跟他沟通,老师一直都相信你,就不要再伤心好吗?他擦擦眼泪点点头和我回到教室。我随即找来那位说他的学生,开导一番,同学趋前跟他道歉,此事终告一段落,直到四年级结束班级气氛一切顺利。
A生升上五年级没多久,我担任一年级班主任。有一天午间下课时,几位五年级同学冲进我教室来看我,并急着告诉我五年级老师好可怕,会把人打成斑马线,尤其是A生和另一位瘦小的B生。我听得满头雾水…打成斑马线?于是孩子们告诉我,老师会对回答不出问题的学生,要他们伸出手背,举起藤条打下去,瞬间手背一条红一条白的,孩子们的形容是——斑马线。顿时我泪水不听话的流下。这是一个怎样的情景?一个紧张,说话就结巴的孩子又回来了,老师还因此处罚他...我思考着该如何帮他?
学生们又偷偷回来看我几次,他也跟着来了!我告诉他,当老师要你回答问题时先深吸一口气再慢慢回答,看着他认真的跟我点头,我好心疼!A生这个个案让我以后更加关注特别的学生,因为他们不应该被如此对待。每一个孩子都有他的成长背景,每一个孩子也都是一个个体,他们不该被要求成为如工厂出来的统一成品。
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