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“艺术与人文”对我而言是一门需相当专业技能及知能的领域,然而对未接受美术专业训练的我来说,得知自己将教授艺术与人文(美劳)后,一直担忧自己在“专业技能”上的欠缺,所幸,透过校内艺术与人文专业自主社群,伙伴们的无私分享,相互陪伴支持下,虽说不上很有自信的面对自己的艺术与人文教学,但从孩子在艺术与人文课中的反应,及他们愈来愈喜欢上“我的”艺文课,我开始相信自己似乎也可以带着孩子们徜徉于艺术与人文的世界。
这次教学单元是颜色体验,社群伙伴们设计利用卡典西德引导孩子们制作色片,再运用色片进行创作,我将创作主题定为“我是帽子设计师”。在课堂中,我跟孩子们表示这次上课每一个人都要化身为一位帽子设计师,设计一顶绝无仅有的帽子。孩子们随即反应:“老师,我一定要是地球上的设计师吗?”“这顶帽子可以有多功能吗?”……孩子们天马行空的想法让人充满惊喜。
由于这次的主题是帽子设计师,重点自然在于“帽子”,所以我请孩子们注意在构图时以帽子为重,意外营造出大头小身体的趣味,孩子们一开始画时不免疑惑,但初步完成画作后个个却对于这样充满趣味的图画满意不已。小薇为懒得提东西的人设计了“懒惰帽”;小为替健行登山及大量运动后缺水的人设计“汽水凉帽”;小葶为无壳蜗牛做了一顶“我家帽”,没钱买房没关系,戴上“我家帽”累了就有家可休息;小雅帮可爱的外星宝宝设计了“游乐帽”,将所有孩子们会玩到的游戏器材设计在帽子上,宝宝们想玩随时都可以玩呢!第一阶段的设计图孩子们丰富的想象力令人惊叹,看着他们的设计图及设计说明,让人不禁莞尔!
第二阶段部份我和孩子们一同在卡典西德上畅快挥洒色彩。小颐说:“…一开始我不知道该怎么下手,老师不断鼓励我们,甚至要求我们大胆抹下去,我只好勉勉强强的慢慢伸出手在纸上涂抹,这才知道手上抹着颜料的感觉是多么的有趣啊!呼—哟—的滑溜声,颜料好像在走路呢!”充满想象力的小薇笑着:“我选了蓝色国的颜色来涂,涂一涂,彷彿看到了白沙湾的海,蓝蓝的,真美丽!”
热情的小廷:“我选了红色颜料在卡典西德上抹来抹去,这些颜料就像熊熊烈火在我画上发狂,又湿又黏的粉红色在纸上跳来跳去,黄色、红色、橘色在我手上滚来滚去,充满了快感。”害羞沉默的小钛也沉浸于其中:“渐渐的我的纸从单纯的红色变成了多层次的橘色,我的手滑不溜的,好有趣喔!”这样直接用双手去沾染颜料是孩子们的新体验,透过双手的触摸,孩子们直接的感受颜料在手中滑动的奇妙感觉,过程中孩子们“玩”得开心,对于将做出来的色片要拿去贴在帽子上,更充满期待。
活动的最后阶段—组装完成并修饰,这部分孩子们更让我看到,他们为了自己创作的付出与专注,我想对他们而言,手上这幅设计图是唯一,它是最独特的,最棒的;我告诉他们,对我来说,他们每一个人的作品就是如此。完成作品后,我请每一位小小设计师上台说明,分享自己的设计,先前的努力让这样的发表分享更具意义了,而我则沉醉于其中。
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