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近年来,校园霸凌事件频上新闻版面,各界对于下一代的教育忧心不已。回顾任教二十多年以来,偶有一些较为令人担忧的学生,所幸都能顺利处理,化暴戾为祥和,推究原因,老师的态度是关键。
记得多年前,有一位小学三年级学生,经常服装不整、全身脏乱,满口讳言,作业不写,成绩低落,没自信,易怒,且生活自理能力差,因此总是同学眼中的“坏小孩”,只要任课老师上课举到负面的例子,同学一定食指指向他,或白眼飘向他,下课也经常将垃圾踢到他的位置或故意离他远远的,所以他经常被同学激怒甚至发生争执。发现此现象后,我找了一节他不在教室的时间,用很严肃的态度告诉全班同学马加爵等人的故事,让孩子们知道,不是大家都是一样幸福的,没有人天生愿意使坏,他可能来自破碎的家庭、失职的父母亲、忽视的老师与歧视的同学等,今天有缘和他同班,都是他生命中重要的他人,如果我们一直排斥他,让他对这个社会更加痛恨,他如何学会爱别人呢!那么我们都将是社会乱源的帮凶,如果大家愿意释出一点点善意,让他感受到一些些人情的温暖,将有可能从此改变他的一生,你们愿意和老师一起让他感受到我们的爱吗?往后班上虽然仍有零零星星的冲突事件发生,但是强度与性质变了,慢慢的我看见班上同学已能“就事论事”的处理与他发生的各项冲突事件。
另外,初次接触他,我曾试着以禁止下课的方式要求其完成功课,整天下来,他不但一字不动,反而在作业本空白处写了整一圈骂我的脏话,一天的劳累与心寒袭满我心,我忧愁着如何与这孩子好好的相处这两年,其他的学生会不会也有样学样,不听从老师指导呢!隔天,我决定改变策略,不再要求他的功课了,我试着在上课时只要他举手,必定请他发言,然后再针对其发言内容大大的夸奖他,如果其所言内容不是很好就夸奖他的态度,如果态度也只是尚可就夸奖他勇敢举手,或进步很多等。下课时,我也会请他跑腿,帮老师拿东西给隔壁班老师、或各处室、科任课离开教室时帮忙关灯、放学时也由他负责关门窗,然后再找机会公开赞美或感谢他的帮忙,并用每周可有一天至老师家作客,当作他进步的奖励。约莫一个多月,我发现孩子暴戾及易怒之气已趋缓,同学们也渐渐喜欢和他一起玩了。
这个孩子,出生后妈妈就离他而去,小学三年级时爸爸染上毒瘾被强制戒毒,他在附近邻里阿姨的救济下独自生活了一年,后来被转到孤儿院,每年孤儿院办活动时,我和家人会去欣赏他的表演,鼓励他。毕业后孩子任职于某公司,生活稳定,每年至会少打一通电话问候老师,让老师了解他的近况,这是我们之间的约定。
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