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学校和社区如何共生、互蒙其利?是学校经营的重要课题。
学校是社区的一部分,社区是学校的外在环境。学生和家长来自社区,社区是学生平日的生活空间和学习场所,而学校是知识和人才汇集的重镇,可提供社区发展必要的协助,学校与社区是彼此影响、互相依存的关系。
一、互为可运用的资源
学校与社区均善用对方的人力、物力资源,彼此协助,以利双方之发展。例如:
1.学校的教育资源,如运动设施、图书设备、计算机教室、信息设备......开放给社区居民使用,增进社区居民与学校互动的机会。
2.师生参与并协助社区办理相关文教活动,提升社区教育文化水平。
3.社区居民、企业团体捐助经费、奖助学金及教学设备,扩大学校经费使用弹性。
4.社区人士加入义工服务行列,协助学校推动各项业务或活动。
5.社区环境、社区文化及社区活动,对于学生皆有显著或潜在的教育意义。
6.社区场所和相关设施,如图书馆、博物馆、文化中心、农田、河川、名胜古迹......等均是学校实施户外教学的重要资源。
二、互为工作伙伴
学校与社区面对共同关注的问题,成立工作小组,一起研讨和合作解决问题。例如,环保、青少年犯罪、关怀弱势......等。
三、互为服务对象
学校和社区双方针对彼此的需求,提供适切的服务,出钱出力来满足双方的文教需求,提升文教水平。
例如:学校师生参与社区服务工作,进行服务学习,一方面可以协助社区发展,另一方面可以扩大自己的学习经验。如环境服务(社区环境清洁、美化、保护......)、文艺服务(社区艺文展演、创作发表......)、运动服务(举办社区运动会、登山健行......)、营销服务(网络营销、刊物营销......)、照顾服务(课后照顾、营养早餐、营养午餐......)、教育服务(亲子教育研讨、咨询......)、关怀服务(探访老人、关怀弱势族群、灾民收容、灾后重建......)等等。
四、形成生命共同体
学校与社区双方体认互相依存的事实,互动频繁,具有共同的愿景与目的,齐心协力完成学校与社区的发展任务。
学校社区化,强调学校应向社区开放,走入社区,协助建构学习型的社会。社区学校化,强调社区营造应具备教育思维,使社区能向学校一样具有教育功能。例如:
1.学校培养各种优秀人才,办好教育,把学生教好,办理各种社区居民可参加的进修研习活动等,均有助于提升社区的人力素质。
2.学生的各种表现,如学业成绩、表演、竞赛、成果发表、品格、行为......等,均是学校的重要表征,常能引起社区居民的注意。
3.鼓励家长参与学校经营,家长是社区的成员,学校应以开放的态度,接纳家长参与学校事务,例如交通导护、社团指导、校园美化、设备维修、课后辅导、乡土教学、校外教学、图书管理、阅读指导、戏剧表演......等均可请家长参与和协助。
4.整合学校与社区的学习体系,扩大学生和社区居民的学习机会,如共同编印乡土教材,提升学生和社区居民之乡土意识;共同建立信息科技和网络学习环境,满足学习需求;开放部分校园校舍作为社区活动场所;建立各类学习设施(图书馆、文化中心......)网络系统,方便信息取得与使用;学校、地方行政机关、民间团体及企业组织之各类学习资源的建档与流通;学校与幼保机构共同规划幼儿教育课程......等。
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