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最近一次中学生科学教育大调查,发现初中生最不喜欢的科学学科是“数学”,高中生最不爱“化学”,有近四成学生“都没做过”科学实验,显示科学教育实作太少。有近七成学生表示喜欢科学,但却有超过八成不想当科学家。 调查也指出,初中生最爱计算机,最讨厌数学;高中生最爱数学,最讨厌物理与化学。中学生的科学教育仍以书本传授为主,缺乏动手做机会,僵化的教学模式,使得原本有趣有用的科学,变得沉闷无聊,科学教育仍以传统书本传授为主,并未迎合学生希望“动手做”的期待。
看到以上的报导真的令身为高中化学教师的我感到无比的沮丧,其实常在我们生活中听到一些对于化学这门学科的负面说法,比如说塑化剂作为起云剂都是那些学化学的做出来危害社会的,化学工厂都是污染的来源,学化学就是背一背那些化学符号;在教室中也常听同学抱怨,xxx表怎么都背不下来,这些化学计算题目的数据真丑,一个晚上只做五题,其中还计算错了三题,每次利用课本上的规则判断物质的性质时,怎么有那么多的例外,那么化学发展过程中最重要的化学实验,也常因为要赶进度,太麻烦等理由被省略了,有这样的教学环境也难怪高中同学讨厌化学了。
相对于高中生最讨厌的化学,现在高中生最喜欢的科学学科是数学,这让笔者回想起三十多年前学高中数学时的情景,那时数学单元多且杂,题目艰深,所以许多学生大学高考数学成绩都低于二十分,所以讨厌放弃数学甚至放弃数学的人特别多,但经过多年的改革,现在单元减少了,基本、活用题变多了,整个考试的分数提升后,数学居然成为高中生最喜欢的科学学科。
那如何让高中同学重新喜欢化学,依个人的浅见,应该从考试及上课的方式改变。
在考试方式方面,应尽量避免记忆性的考题,许多类似xxx表等资料,应在题目中提供给同学,计算数据也尽量简化,不要让繁复的计算影响学习兴趣,另外适量增加实验及生活化考题。
在上课方式方面,笔者所服务的学校的化学科教师们,常在课程中加入一些与课程相关的生活化学实验,来提升同学们对化学的兴趣,其中最令本校学生津津乐道的,莫过于配合理想气体单元的一系列液态氮低温实验,首先利用香蕉变榔头说明低温对物质状态及硬度的影响,气球在液态氮中体积变化说明查理定律,接下来高温超导体说明在低温下超导体的反磁现象,最后以冰淇淋DIY制作一锅冰凉的冰淇淋,虽然每个只能分到一小杯,但却也是高中化学课中最美好的回忆。
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