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范例一:
本人曾在其他学校担任训导主任,有一天,一位家长投诉,他的孩子受到级任老师不平等待遇,原因是级任老师经常在联络簿上批评他的孩子,家长认为老师对她的孩子有偏见,造成孩子在班上受到其他学生的排挤!虽经本人从中协调沟通,亲师关系仍极为紧张,该师是全校公认教学最认真的老师,因为本事件造成他教学生涯很大的挫败。
范例二:
有位老师因为学生无法如期完成学校交代的功课,于是在联络簿上连续几天告知家长,学生功课未完成,家长于是以此为理由认为老师教学过于“消极无效”,有伤害孩子自尊心的行为,虽经家长会及校方极力解释协调,最后仍无法得到家长的谅解。
范例三:
本人教学认真,看到学生回家功课也常乌鸦鸦的错误一堆,心里又急又气,常骂学生不认真不努力学习,又自以为每周4节数学课根本无法让学生学习经熟,于是强留学生每周一放学后,全班留下来补强数学。结果可想而知,学生反弹情绪高涨,数学学习兴趣低落、师生关系日趋严重。
范例四:
有位老师跟班上学生常因为回家功课未完成而起争执,最后导致家长不谅解老师,学校也觉得老师处理不当。原因是学生家长因工作忙碌疏于照顾孩子,养成孩子对功课漫不经心无心、敷衍了事,老师发现学生没有完成功课,基于班上学生公平原则,要求学生务必要补写已经堆积如山的回家功课,恶性循环结果就是学生更不想写功课。
综观以上例子发现,亲、师、生的关系需要有智慧,一个认真教学的老师,在孩子跟家长心目中不见得是好老师,以本人教数学课经历过的挫折与经验,得到几个感想与找到亲师生沟通的方法,实施之后效果不错,实施要点如下:
一、与家长的沟通
(一)经常保持联系,多说孩子优点,让老师愿意与老师正向沟通
(二)与家长沟通以关心孩子为出发点,让家长了解老师的用心
(三)亲师共同努力,找出好的方法协助孩子学习
二、与学生的沟通
(一)以关心为出发点,协助孩子完成学业,因材施教、个别化教学
(二)允许孩子犯错,倾听孩子的声音,了解孩子的心情故事
(三)了解孩子学习的困难,给予安全的环境,愿意找老师解决问题
(四)增进自我的教学技巧,营造温馨的学习环境,激发孩子学习的动机
身为一个老师,无非就是希望尽到自己的责任,协助孩子在学校快乐的学习与成长,让家长了解老师的用心,帮助孩子学习,实在需要大智慧,找出正确的方法,才不会事倍功半、徒劳无功。身为一个数学科任老师的我,调整心态、自我改进教学方法之后,发现孩子不再怕写错功课,不排斥上数学课,有困难也愿意找我协助帮忙,相信只要把握以上原则,亲、师、生之间的冲突,绝对可以消弭于无形的,愿大家共勉之。
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