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此刻,小六女儿正在观赏电视节目,耳际传来动力火车的“彩虹”旋律:“身为一道彩虹,雨过了就该闪亮整片天空,让我深爱的你,感到光荣。身为一道彩虹,尽全力也要换你一段笑容,…,亲爱的你,若有感动.请牢记在心中。下一次下雨,你能看见的那道彩虹,不再可能是我。”瑠公三载,把握当下,时任训导主任,心态经常回归起初的爱心与感动,幸遇各方引路人,时时相助相伴,发挥团队战力,也提醒自己切勿白占该职务位置,凡事无愧。“一树蓓蕾莫道是他人子弟,满园桃李应视自家儿孙。”就是这教育的同理心态,支撑着当时疲惫的身子,然心灵却感觉无比的踏实与喜乐,尤其当行政团队与班主任同事合作无间,训辅功效出现时。
中学阶段训辅工作,应依据“学生奖惩实施要点”等规范及擅用各类资源,恩威并济,赏罚分明,隐恶扬善,建立纪律与秩序。当媒体报导日本311之地震与海啸天然灾害,其民众所展现出之冷静态度与守秩纪律,真是值得教育人员深思培育优秀下一代之活教材内容,除了知识传授外,品格教育应予重视。在品德五E中,首E为榜样(Example),与福名教育家福禄贝尔:“教育无他,唯爱与榜样而已。”相呼应;ASK中,A为态度(Attitude),可见榜样身教的学习与良好态度的陶冶,是生活教育成功的关键。总统夫人周美青在“亲子天下”杂志专栏谈教养问题时,也认为:“父母若懂得尊重别人,诚恳自律,孩子就会有教养。”在训辅过程中,比马龙效应的应用,破窗效应的实时处理,避免涟漪效应的产生或扩散,防微杜渐,学校训辅系统中之蝴碟效应的微小因子要留意,预防永远重于治疗!学生于优质学习环境中潜移默化,心意自然地正向更新而变化,毕竟一生的果效是由内心发起,而同学相仿影响极大,不容忽视。圣经箴言:“教养孩子,使他走当行的道,就是到老他也不偏离。”、“管教你的儿子,他就使你得安息,也必使你心里喜乐。”教师:“辅导或管教学生,导引其适性发展,并培养其健全人格。”评断个人价值,究是学历(力),抑或家道丰厚或其他,很难于中学阶段说明白或断定,但学生将来无品的学业或事业成就,一切将是枉然。如何导引其全人适性的发展与终身主动的学习,生命价值的肯定与生活积极态度的养成,促其成就自我,成为别人祝福?是身为教师责无旁贷的责任。
在“我相信”歌词中:“想飞上天,和太阳肩并肩,…,大声欢笑当你我肩并肩,何处不能欢乐无限,…,我相信自由自在,我相信希望,我相信伸手就能碰到天,有你在我身边,让生活更新鲜,每一刻都精采万分。”教育环境在变,训辅工作孤军作战效果有限,每个人都可被取代,但要自创不可取代的价值,热忱要常被激励,信心及喜乐是力量的泉源与良药。加油!当大家肩并肩心连心,必然欢乐无限,希望在前,勇往迈进。
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