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每年的毕业旅行都让我受损不少脑细胞。身为班主任,总希望孩子出去不是只有玩,而是能有所体验、学习,却又得让学生玩得尽兴,更希望学生参与决策与预备的过程,因此成行前总是一波多折。这次也不例外,在与学生多次的讨论中,我不断自问:“我希望孩子在毕旅中获得什么?”
因缘际会之下,知道有个少数民族部落,部落里有个人为了保有部落的土地不被开发,贷款买下那里的土地,并成立基金会以保留硕果仅存的低海拔原始森林。那里的森林博物馆,让人可以前去体验当地少数民族的生活智慧与文化,认识他们对待森林的方式。那里没有电、没有天然气,一切都得自己动手生火、做饭;那里没有旅社、现代化的设施,有的只有族人请部落耆老教导而建成的茅草屋、凉亭及茅厕;那里没有指标、没有水泥、柏油路,有的只有一步一脚印,以猎刀开拓而成的猎径。这样的地方正是孩子所没有机会体验的生活与价值,因此与孩子讨论之后,终于确定成行。
随着时间逼近,内心的害怕才一点一滴浮现出来,心里想着:“如果学生不适应,又一直嫌东嫌西,那场面该有多尴尬啊!”但此时已无退路,我只有不断的祈祷、多次跟学生沟通并做好心理建设。当到达与向导见面的那一刻,我安心不少,因为向导的话语总带着幽默与智慧,及至见到“会走路的树”,我更是被眼前的景象所震慑,一树成林的的画面是多么令人敬畏,让人不得不佩服造物者的奇妙。
在森林博物馆的两天,看似简单的生活与活动,却隐藏着许多教育的可能。向导坚持安静与视线的交会后才开始发言与教学活动,我看到学生在短时间学习尊重与聆听;这个制度让学生体验领导一个团体是多么不容易,考验着领导者的EQ、决策与协调能力;生火与做饭让原本以为困难的学生在当中建立起自信;森林中种种高难度的挑战,都挑起学生自我挑战的斗志。
不只有活动,生活周边也处处彰显当地少数民族的生活智慧:茅草屋看似简陋,却能仅仅以茅草、竹子、树皮搭建而成,不需铁钉、不需防水塑料布,便能安心居住;茅厕看似可怕,却因通风良好,不仅没味道,更让排泄物成为自然的养分。另外原住民的吃的、用的及药物,多是从观察动物的行为而得知,让学生了解到师法自然的重要。此外每条猎径仅走四年以供猎径附近的生物休养生息并减少参观人数及参观地点以降低对自然的干扰…等,无论是制度、规定或活动,都让学生从心底产生对自然的尊重与敬畏。
进入大山,我们收获满满,并带走了“两亿”。一个是学习的“记忆”,另一个是快乐的“回忆”。我们遗留在大山的,不仅仅是种了一棵会走路的树,我们遗留下祝福,盼望有更多热爱这块土地的人,愿意为美丽的大地无悔付出,更愿所有为美好的自然环境而努力的人都不会孤单。
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