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犹记得小时候,远远地看到老师就会吓得赶紧找个可以蔽身的场所躲起来,这并不意味着不喜欢老师,而是老师的威重让小朋友不敢逼近。
三字经里“教不严,师之惰”就是小时候对老师的刻板印象,最记得老师总是让我们把基本功练得扎扎实实的,一个圈词写一行,多音字写满整个黑板,在没有信息媒体的年代,老师的板书可真是了得,教书法时,必须先在黑板画起九宫格,接着用黄粉笔写字形的骨干,再用白粉笔长出字的肉,这样一个字就会活灵活现出来,等老师写完八个大字后,汗水已经湿了衬衫。我们看着老师的背影,右手挥舞着横折撇捺勾,力与美的精神已经深深从眼帘综揉入心坎底了,对老师的崇敬之心油然而生,不用多说,老师就是最厉害的代名词。
进入信息化的年代,教材教法掀起了大革命,担任教职要讲创意才能吸引住学生的注意力,老老师那一套老成稳重的基本功已经不太管用,在媒体时代里,推陈出新的电子产品取代了粉笔与黑板,让教学越来越有趣,教师的教学越来越丰富,现在的教育内容已不讲究朴实的基本功,而是转向创意、多变的多元课程。多数学生喜爱高科技产品,他们的眼睛非常能适应快速、炫丽的蒙太奇视觉效果,因此信息媒体素养成为现代老师的基本功。
学校是为了实践理想教育,也是教师作育英才的场所,老师们在这里传递学生知识、陶养学生品格,教师的最大任务就是以正向的力量影响学生发现自己的优点和潜能。然而,学校却会因时空的推移、因生活的与时俱进、因人口的变迁、因外在的环境氛围等等,而间接影响教师角色之定位,尤其家长对学生受教权的充分关心,更让现代教师有专业不自主之感。好像,我们小时候的老师都不会发生这类情事,为什么现在的老师这么难为?教师的专业形象究竟怎么了,成了今日备受讨论的议题?
如果,到现在我们还迷信是旧时代的保守体制撑起了保护伞,才得以维护教师的尊严与专业地位的话,那就大错特错了。我愿意相信,不管是旧时代老师或新世代的教师都一样必须肩负教育的使命,灌溉孩子使其茁壮,两者之间不同的只是教学方式不同而已,然而,“教学形式”并不是影响教育成效的主因,学生喜不喜欢来上学,家长对班级有没有期待,全靠教师对教育投注的心力和热度罢了。教师以适宜的教学工具提升教学效能,粉笔也好、信息化设备也好,学生能够接收到老师用心的指导,对老师的尊敬自然是发乎内的真情流露,因此,对家长和学生而言,有没有感受到老师“爱”的关怀,才是最关键的问题,愿意付出“爱”的老师,会为了学生更好,而在专业领域上精益求精,他们追求“实质的”教学成效,而不是短暂形式的表面效度,粉笔和计算机都只是教学工具之一,要让教学工具发挥功能,除了专业的技术之外,更是要教学者热忱的教育爱。
和素朴的旧制时代比起来,我们的确面临更多未知的挑战与威胁,但极少数教师往往预设了迷思,让自己在权力和义务之间混淆了,教师角色从以前到现在不变的是“教育爱”的传承,没有以爱为前提,教育就只是知识的输出,不会是一连串创意的惊喜。我小的时候看老师的崇敬的眼神,是否能在现今的教育场域持续传承下去呢?许多家长会来告诉我,某些位老师教得多好多棒,如果有幸的话希望能继续担任孩子的班主任。我想,答案已经确定了,老师您的专业形象已从家长和孩子对您的崇敬眼神中看见!
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