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丢掉一个垃圾只是一件芝麻小事,为自己及未来的孩子赢得一个干净且可永续经营的生存环境却是一件重要大事。这件大事,只要你愿意,你一定做得到!前述的话,便是教育孩子落实环保的重要概念。
长期落实推动环保教育,在学生进入小学就读后,于一年级的综合活动课程中便进行垃圾分类及环保概念之教学课程,全校师生并于日常生活中确实执行,每日的垃圾回收,进行垃圾分类;结合体育表演会、学校日办理光盘及电池回收活动;办理环保概念新知识研讨会…等,长时间推动下来,已有一定的成效,不但获得学生的支持,在家长及社区也颇获好评。
为达本校多元教育愿景目标,年度开始,环保教育的课程设计,老师们开始思索,除了每年的倡导课程设计外,还可以做什么?如何让孩子更有兴趣做环保?在讨论的时期中,想法很多,但未凝聚,此时很幸运的,恰好收到环保艺术教室申请项目文件,为我们提供了一个方向,利用回收物做为美术创作。有了方向,接下来,学校组成了耕耘的团队,由蔡校长担任项目总策划,教务处由我本人和另外两名同事负责行政及艺术创作指导,加上高年级级任、自然科任任老师及家长会图书志愿者团队的支持,经过讨论后,我们提出了搭建环保艺术教室建设项目。
此项目的实施,结合教务、训导、总务三处实施艺术教育、推动环保教育及建设优质教育环境之目标设计,利用校方更替T5灯管换下的大量纸盒及过期海报为素材,学生不仅制作了大型的艺术公仔,还做了各种主题、乐器…等。这些作品除了展现学生的创意外,团队更利用作品结合推动图书馆利用教育,吸引学生更加喜爱图书馆,参与图书馆活动。因此,环保艺术教育在学校,虽是首度尝试教学,一切均在摸索中,很辛苦,但这次的创作成果,却出乎意料的让团队感动。作品除了于今年度在学校发表,与大家分享成果,获得与会佳宾的好评外,在校内更成功的办理了作品票选,艺术公仔(创作品)教你认识图书馆…等活动。这些活动一方面展示了学生创作,把握不制造另一个垃圾的核心思想,同时让作品兼具教育、学习功能。就这样,这次的成果获得学生热烈的回响,尚未参与创作的学生,已经充满期待盼下次课程的实施。
环境教育议题,不是口号,在引导学生探讨如何在保护环境的同时,我们更盼教育下的孩子,人人均可动手做环保,化腐朽为神奇,个个都是艺术家。
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