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在剧烈的环境改变中,我们意识到“人与自然和谐关系”的重要性,也因此引发教师进行开发有关“环保”教育课程的使命,希望透过课程,触发儿童对自身生活环境的变动产生知觉,进而能心生环保意识。
艺术作品是时代的最佳代言人。透过艺术,我们可以记录、 赞美、歌颂、批判与想望!因此,我们撷取西方艺术家追寻“阿卡迪亚”的精神,试图在课程中,让学生追寻心中的“世外桃源”。本课程就是在“桃花源”的意象底下,引导儿童透过想象,以艺术创作的方式,建构并拥抱对世界的理想及美好的愿景。
在永续的概念底下,我们知道,有许多资源被开发、使用后,其实并非完全无用;相反的,它们是可被回收与再利用的!在这样的思考之后,我们结合了“环保艺术教室”的概念,让学生在创作的过程中,使用回收的素材,并以此作为我们课程设计的外部架构。
在众多回收物之中,我们选择以“纸”作为传达环保意识的媒介物。利用回收纸材进行艺术教学,除了可藉由回收动作,让学生学习回收的方法;还能藉由纸材加工步骤,让学生体验回收再利用的价值所在;当然,以艺术做为载体而完成的艺术作品,也提供未参与创作的观赏者,一个可供欣赏与讨论的文本。
本课程邀集五、六年级学生共同参与,分别以“再现”与“表现”做为核心概念,同时融入“桃花源”与“环保”的精神。以下是两个年级学生的创作意涵:
五年级—“我与大自然”
学生制作手抄纸的过程中,在纸浆的中心挖出一片树叶的型样;待干燥以后,学生可以透过中空的部分,看到前方的环境;视野在被限制的条件下,学生就更能聚焦,也更能感知到眼前的事物,…他们或许看到的是自然环境,或许看到的是人造环境…。在省思之后,学生以我与大自然为题进行创作,将自己与大自然的关系化为图像。最后,我们将这些学生的作品集结成一片大件作品,儿童心象里的“自然”于是跃然纸上!
五年级—“再现桃花源”
学生以手抄纸制作小树叶,并以彩绘的方式,为树叶穿上新装;最后将所有小朋友的树叶集合起来,以悬挂方式,呈现枝叶蓊郁的样貌。
整件集合所有学生之力而完成的作品,其实目的在于再现“树”的意象,让参与学生理解并连贯所做的课程与活动;此外,这棵树也回应了拥有相同DNA的真实树,借以传达“纸类回收救森林”的意涵!
六年级—“我的桃花源”
学生学习透过资料搜寻的方式,挑选自己喜爱的艺术作品,在自制的手工小书里整理出艺术家、自己、及环境三者之间的想法。最后,学生利用上述收集资料、整理资料以及分析资料的方式,归纳出艺术家如何透过艺术创作来表现内心所看见的世界,并以此为基础,进一步利用回收的纸材,进行“我的桃花源”艺术创作,形塑出自己对美好世界的想象!
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