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从生活中学习应该是教养的核心理念。时值价值多元的时代,面对知识经济冲击与挑战,先进国家无不重视生活和品格教育,因为培养学生健全的品格,才有诚信、负责、勤奋、上进和尊重的生活态度;教导学生正确的核心价值及品德思维,养成良好的品格和生活态度才能创造个人幸福和社会繁荣,提升国家竞争力。故可说品格教育是让未来社会更趋向善良的关键。
马丁‧路德曾说:“一个国家的兴盛,不在于国库的殷实、城堡的坚固或是公共设施的华丽,而在公民的文明素养,也就是人民所受的教育、人民的远见卓识和品格的高下。”在品格教育大调查中发现:孩子最需要什么样的品格,家长和老师则非常一致,把自律精神、同理心、挫折忍受力列为前三项。“品格”需要教育,已然成为共识。但是“品格到底要怎么教?”,从学校到家庭,乃至整个社会,在多元价值的当代社会中,显得特别惶恐和不知所措。科技的进步,网络上的信息流通速度飞快,但对价值观的选择及是非判断就显得混沌,孩子并没有想象中的成熟,也还需要家长、老师、学校给予正确的指导与启迪。
推动品德教育有三大困境:
困境一,就是许多人认为品德教育不需要专家,所以我们的品德教育很容易流于表面或狭隘的关注点;
困境二就是品德教育我们多半还落在灌输的、说教的方式;
困境三,是在正义、思考、辩论这个维度上,我们实在是太弱了,也就是说,我们关注事情角度太狭隘,心胸、视野常受到限制。
近来校园霸凌的议题很火,也点出了品格教育的重要,在中国儒家传统的思想中,教子之道贵之以德,提出了要先成“人”,才能成“才”。因此以“德”为成人之本,以“智”为成才之源,是千古不变的法则。Jones曾说:品格教育就是要让学生学习“认识良善、喜爱良善、做出良善。” 在这个定义基础之下,品格教育即是指:怎样和自己相处,怎样和别人相处,怎样和环境相处,这是做人。事情要怎样进行,才容易达到目标,这是做事。如果我们教养出的孩子懂得做人做事,我们的教育才能真正的落实。
品格教育自幼启蒙于家庭、伴随着学习发展于学校、将来进入职场显现于社会。是以,家庭、学校、社会三者应携手同心,从细微处着力,让孩子有良好的身心发展、富人性化的学习空间、兼具人文科技素养,个个乐于学习,保有终身学习的驱力;让孩子对自己负责、怀有公平正义的理想、认同及尊重多元文化的异质性,个个愿意付出;让孩子有敏锐的问题觉察力、具有正确的人生价值观及快速适应变革的能力,个个勤于探究,愿为梦想冒险与改变。
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