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谈到学习社群,其实,学校,这个以学习为目标的组织,本身就是一个不断自我反思成长的专业学习社群!在学校内的所有作为、焦点都在于学习的培养,以及教师和行政人员之间的互励、互动。尤其在实验学校的氛围下,专业成长一直是毎天不断运行的过程,在社群中彼此高度的合作、支持及互动,竟也擦出了温馨、有力量的火花,一位参与社群的伙伴这样的分享说:“其实压力很大,但在社群中所有的老师都传递着助人、自助的讯息,所有伙伴们散发这份善意用心的坚持。常想起,当初自己仍是新手教师时,曾有的困惑、迷惘,甚至是沮丧,因身旁资深老师们的倾听陪伴温暖了我。而现在的我,期许自己已然成为支撑别人的那股力量,这是份有意义的工作。”
近年来,在热心老师领头羊的带领之下,陆续成立了不同性质的学习社群。学生的学习成就反馈给老师在教育专业的价值,肯定教学工作的成就,老师也反思自我在定位进而期许自己成为一位“灯灯相续的无尽灯”的教育专业工作者。带领社群的伙伴们部分是基于兴趣,而有意愿带领大家,因此,担任领头羊的老师伙伴们分享说:“我有这方面的兴趣及经验,愿意来带领有兴趣的老师一起来备课;大家聚在一起也能有不同的点子出来。我们喜欢同学年聚在一起讨论、分享,虽然要花不少的时间,但实质的帮助很大。”
经过渐进式的磨合,伙伴们从原本不熟悉缺乏安全感,到建立互信,进而愿意敞开教室大门,随时欢迎其他伙伴进班观察、反馈。伙伴们时时专注于学生的学习成果,回顾这一段一起走过的历程后,各个惊赞自己来自学习社群集思广益后得到的专业成长,共同的专业学习增能分别有,面对班级经营的不顺畅,再加上与家长沟通的阻碍,让我忙得焦头烂额…。所幸社群中的支持,在我遇到困难适时的给予支持与鼓励,透过每一次的课堂观察,协助我找到班级经营上的问题点,提供我适当的建议与改进方式,一次次与同学的对话,让我更清楚的找到适合自己与孩子的相处模式,也让我的想法与做法更具弹性且多元,并缩短我与新环境的碰撞与摩擦期。
社群中隐隐流动着的力量,让伙伴教师在专业精进的路上不再只是孤零零的单打独斗,教师专业精进的动力来自于获得别人肯定的同时,也增强自信心的建立;同学协助录像、拍照收集课堂资料,使我可以专心上课。透过研习、讨论、修正、撰写和伙伴的团体动力,随时保持积极互动的状态,现在,社群式的学习成长已完全融入我的教学、甚至成为生活上最重要的精神泉源,收获真是不小啊!社群提供的专业以及相互的分担也让教师们获得正向的教育能源,愿意再度在岗位上奉献,深深地自我期许,确信当初投入学习社群的运作是教师专业成长上非常重要的一步,了解自己的优势与待成长的空间;这样的社群符合教师成长需求,且成长的过程中,同学伙伴们彼此分担了很多压力,情绪也得到了正向的抒发,并重拾当年投入教育的热忱与自信,因此,学校的鼓励与支持实现教师专业学习社群的成就。
当我们收到来自学习社群伙伴们正向、肯定的反馈,愿意“在增强专业成长的价值、保有教学的共同愿景”上一起精进,这对学校来说是莫大的鼓舞,也完成了最终要达成的使命---“学校创新经营、教师创意教学、学生创价学习”的专业发展能力目标,让学校组织真正是名符其实的“专业的学习社群!”
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