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“五岁时,母亲突然生病过世,身高不足一米的我,垫着小椅子在台上洗米,开始煮这一生的第一锅饭。八岁时…”为了让学生明白生涯曲线与生命重要事件的关联,我在生涯规划课里分享我生命前十六年的经历,并邀请学生在学习单上与我分享他的生涯故事。
那天将整叠学习单带回家,想想一个晚上应该可以批阅完吧!只是直到凌晨,我仍沉浸在学生的十六岁生涯中无法自拔。生命中无法承受之轻总是令人掩卷叹息,看着学生述说着学校师长的过世、祖父母的往生、还有家族因着遗传疾病一一病发、住院、死亡……,我的心也跟着绞痛了起来。想起自己在年少时经历生离死别的无助,以及面对生死问题之后,还有现实生活无法逃避的沈重负担,我能明白这群孩子早熟的压抑。我不断地在学习单仅有的空白处,写下我的心情,还有想跟学生说的话—“不管你曾走过什么样的路,老师都愿意陪你回头看,也愿意陪你走向未来。”
“回头看,是为了继续向前走。”也许能在过往的岁月中找到真实的自己,确认自己拥有的能量与资源。如同我在每张学习单的短短几十个字中,看见的一个个真实生命经历。
有人五岁就登山,看见这个世界的远大与辽阔,进而渴望自己来日能站得更高、看得更远;有人转学五次、搬家八次,不仅能顺应环境,还可以勇敢的面对现在,稳定地学习;有人十岁时因妈妈出国,学会使用洗衣机洗衣服,有了独立生活的初体验。
谁说青少年的生命是苍白而无聊的?
谁说他们什么都不懂,他们还太稚嫩,他们不会思考?
我在孩子的生涯曲线里彷彿经历了一场超越时空的生命交会,我看见他们的欢笑与泪水、徬徨时的无助以及失落时的遗憾,在这场生命的宴会里,我里面充满对生命的无比欣喜与怜惜。
有一个学生在十三岁至十五岁的生涯中写着“这一年多发生太多事情,我说一个小时都说不完,没办法全部写完”。
也许已经当大人太久的我们,早已忘记自己曾走过的青春岁月,以及脑海也曾有过的纷扰思绪,每每以为现在的孩子只是无谓呻吟。这些成人眼里的稚嫩与不成熟,当年不也一样困扰着我们,纠缠着我们,又给我们希望和力量。没想到的是我在这堂课的主动分享,意外地带我走至孩子的生涯曲线里与他们相遇。我只分享了自己一个人的十六岁生涯,但是学生却跟我分享了上百个十六岁的生涯,而且是深深刻刻、真真实实的。
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