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笔者至今接触儿童辅导咨询工作已经有将近四年的时光,从自己的名字“丽珊”老师到倾听儿童声音的“LISTEN”老师与现在孩子称呼我为陪伴孩子快乐成长学习的“快乐”老师,与儿童的互动,渐渐从一个单纯喜欢儿童的生手,学习过程中,不断找方法与儿童的相处之道,在经验中摸索,找到了属于我与儿童们的互动模式,我仍不断的在学习与磨练。而儿童团体辅导咨询,是我很喜欢却也很有挑战性的工作,不管是在学校、医院、社区咨询所会发现,被转介或推荐参加团体的儿童普遍出现的皆是人际挫败、情绪管理、学习适应等,因此,我将主题订为“开心人际乐园”,分享我在带领儿童团体的经验。
在团体的初期,除了彼此之间的互相认识,首要任务,也可以说是在整个团体历程当中,儿童们会在活动中体验团体规范,听起来很简单,却是儿童们需要不断的练习与修正。儿童们在团体中的行为模式,反应的正是在家庭或是学校常见的,因此,有儿童会游离在团体之外、到处走来走去、不专心、嬉闹甚至打架,都历历在目,笔者从一开始会担心与紧张,到现在觉得是很正常会发生的现象,毕竟团体就是让儿童们真实的呈现生活情境所发生的事情,在协助儿童们觉察、修正与练习改进,而且是一个很轻松自在的乐园当中,笔者也需要在过程当中,不断使用“表达、提醒、反应”的三阶段反应法,与符合客观性公平与原则的方式“处理”,例如:“我看到你离开座位,而且会影响到我的上课,请你回来,我也提醒过你三次了,如果你有困难,可以告诉我,我们想办法解决。”在这样的语言当中,让孩子练习需要修正的行为,当然,也需要有心理准备的是这些孩子回到教室仍有可能会上课分心或是到处走动,但是重要的是儿童们愿意改进与负责,因此,在团体历程中,彷彿就在“内化”儿童新的好习惯。
在相关团体的文献当中,会有探讨分析团体成效的相关因素,这几年的经验累积,我认为儿童团体一个很重要的疗效因子在于儿童与领导者的互动中,重新塑造对大人的印象,大人不是儿童们的警察或是纠察队,而是陪伴他们重新建立信任关系,在安全的气氛当中,可以犯错,练习改进,可以生气,练习适当的表达方式,可以交到朋友,不用担心会被拒绝,因此,在与儿童们的互动,笔者希望带给孩子们的是在我和他们一起创造的开心人际乐园当中,有关爱,也有界线,自然而然的感染与感动他们的心,引导这些儿童有动机与有信心愿意改变与学习。
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2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择