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教育是“百年树人”的工作,无法“立竿见影”,但是一点一滴去努力,就可“积沙成塔”看见成果。小学自特教班教师团队今年荣获“教学卓越金质奖”的肯定,这个奖项每年均有各校优秀教学团队参与竞赛,经过严格的评选和教学现场观察、访谈、纪录资料查核等过程,要能脱颖而出,实为不易。
特教班教学团队,从开始历经几十年在特教教学研究上均投注的庞大心力,长期以来秉持以“积极行动永远是突破困境的不二法门”的想法,为特教学生规划设计课程,教师无怨无悔的付出,已深获特殊生家长的肯定。本次参与教学卓越团队方案,系以特教班教师积极推展与普通班学生的融合方案为主轴,透过融合教育的教学活动,建构一个正常化的教育环境,让特殊生与普通班所有学生一起接受一般性的教育;并经由各种教学型态及教学活动设计,促进身心障碍学生的沟通能力、人际互动关系和良好楷模模仿对象,长期全面性实施的教学方案。
小学特教班学生人数庞大,特教生类别众多,特教班老师和普通班老师采取协同教学方式,巧妙运用艺术与人文领域、健体领域及综合领域进行特教班与普通班的全面性融合教学;并在学校重大活动时也实施融合教育,如运动会、才艺表演等等;平日也运用小天使制度,让特殊生获得与一般生互动的机会。在每年四月办理特教倡导月中,特教班办理生命光辉系列活动,透过园游会及特教体验活动,让融合活动进行更多元化。
小学的老师,怀抱着“爱、关怀、无悔的付出”来为所有特教生服务。希望透过融合教育的在校园的普遍、扩大与正常实施,使普通班的学生懂得更尊重生命与特殊的个体,也让特教班的学生感受到浓浓的关爱与温馨的提携。特教班的孩子在小学是欢乐的、家长在小学中看到希望,在小学看到进步。不可讳言,特殊生有很多特质阻碍其融入普通班级的实施,特别是严重情绪障碍、重度肢障、自闭,或多动及注意力缺陷等类别,而普通班教师以包容、接纳的方式与特教老师共同进行教学,遂使融合教育方案得以顺利推动。
人与人之间,本来就有差异性的存在,唯有藉由彼此互动学习过程中,才能去学习并尊重个体间的差异的特质。“爱,就是在别人的需要上看见自己的责任”,希望在融合教育的环境下,让特殊学生与一般学生有更多互动的机会,也是对基本人权的尊重与贯彻教育均等的理念。融合教育在当前已是一种主要的潮流和趋势,小学特教教师们以爱心、耐心、开放的心,迎接一切挑战;教师们历经数十年来默默的付出,及努力,是教育大爱展现。教学卓越奖的获得是给第一线致力教学的老师们最好的肯定,也是给学生最佳的质量保证。只要努力,就有收成;只要付出,就有收获;相信在老师们的共同努力下,身心障碍学生也可以在正常环境下,过着有尊严的学习生涯及快乐的学习天堂。
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