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如果说动机、情意和情绪是学习最重要的扣板机,那么,孩子看到你会感到快乐吗?还是唯恐避之而不及呢?为什么会这样呢?我想,巴甫洛夫的古典制约理论,或许能给我们一些启示吧!
俄国生理学家巴甫洛夫发现当铃声和食物同时出现的时候,狗会流口水,久了之后,只有听到铃声狗也会流口水。这个古典制约的理论带给老师的启示是:
1.铃声和狗流口水的反应,本来是不相干的。就好像老师的出现对学生而言,本来就只是一个大人而已,没有所谓的喜爱或厌恶的感受,教师在学生的心中,最初的状态就象是一张白板,这张白板,经年累月之后,染黑则黑,染红则红,端看老师每次的出现,会带给学生什么样的学习感受和色彩而定。
2.食物会引起狗流口水的反应,这是一种本能的反应。就好像学习成功会带来喜悦的感受一样,是一种我能、我会的尊荣感和自我实现的满足。所以老师要想办法提供各种能引起学生本能喜悦感受的“食物”,例如,让学生学会所教的内容、帮助学生学习成功、给予赞美和鼓励、给予适度的挑战、提供新奇有趣的活动、提供难忘的高峰经验、颁发奖状或奖品……等等。
3.铃声之所以能引起狗流口水的反应,是因为伴随着食物一起出现的缘故。所以老师的教学如果要能引起学生喜悦的感受,就必须伴随着学生喜爱的各种“食物”一起出现。
要成为孩子快乐学习的泉源
教育是人性化的工程,需要散播欢乐、散播爱。每当老师的出现总是伴随着微笑,总是鼓励赞美孩子的好行为,总是专心倾听孩子的心声,总是关注孩子的需求,总是帮助孩子解决问题,总是贴心地为孩子设想,总是让孩子学习成功,总是让孩子有展现所学的机会,相信这样的老师,久而久之,一定会成为孩子快乐的泉源,学生一定乐于亲近老师,因为看见老师就等于看见快乐。
不要成为令人厌恶的刺激物
从前有些老师给学生的印象,总是和严厉、惩罚、无理、吹毛求疵……等负面的感受相连结,所以只要看到老师,就好像老鼠看到猫一样,能躲则躲,能避则避,有时还会故意捣蛋找老师的麻烦,这是因为老师的出现总是和不愉快的感受产生了紧密的连结所导致的结果。
要避免成为学生心中的嫌恶刺激物,老师就不要和惩罚、谩骂、溪落、唠叨、专制独裁、漠不关心、无理的要求……等同时出现。因为我们的大脑对于痛苦的事情,很容易形成长期记忆,印象特别深刻,一次就能产生紧密的连结。所以当老师经常扮演嫌恶的刺激物,引发学生恐惧、害怕、痛苦、不愉快的情绪反应时,学生看到老师就会像看到天敌一样,为了生存,能避则避,能躲则躲,能赖则赖,能推诿则推诿,能恶言批评就批评,哪能如沐春风呢?
有人说:“如果孩子像风铃,那么老师您就是那温柔、慈爱的春风。”就让我们伸出温柔、慈爱的双手,舞动春风吹响每一串风铃吧!
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