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课程的规划与教学的设计,是教师展现专业的最重要活动,更是开发学生学习与潜能的关键。教师若仅依赖教科书、教师手册或是书商所提供辅助教材或课程规划,便是将自己的专业拱手让人,进而渐渐丧失依学生不同特质或需求随时转换或调整教学步调的能力。假如经常抱怨学生素质不良、课程进度落后或学生程度无法提升,表面上的问题来源看似为学生,但实质上却隐约地告知外界,教师专业已无法顺应学生特质与需求的改变,更无法展现专业能力。也就是说,透过有效处理学生行为问题,维持亲师良好互动与沟通,并设计符合学生需求的课程教学活动,是教师能充分发挥教育专业的时机,也才能让每位学生在求学历程中获得全方位的学习与发展。
中学教育并非让不同特质的学生成为第一志愿的高中生,而是使得每位学生经由学校教育的转化,增添其生命与学习的精彩,除具备学习的基础知识,也拥有持续学习的热情和动力。如果教师只能教导聪明且有学习意愿的学生,那么教职工作将显得简易,却也少了生命与生命交会的深刻与动人。引领不同特质与能力的学生均有其发展与成长,是教师专业的展现,也是身为教师必须具备的条件。
学校教育的命脉在于教师的专业表现,也即教师能有效设计课程与规划教学活动,而行政与校长领导则支援与辅助此项核心活动能顺利运行,因之,二相交成的最终产物即为学生学习和潜能发展,也是校务运作所呈现的成果。依此可见,教师位处校务评估的中心,不能置身事外,也无法视而不见,唯有全力挥洒专业知能,开展学生的学习发展与潜力,以点燃生命的热力,并带领校务运作迈向成功之路。
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2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择