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现代人的生育少,许多父母将大部分心力放在孩子身上,但学生的偏差行为反而层出不穷,当社会舆论检讨学校教育的同时,我们应该思考,家庭教育才是根本,家长应把孩子教好了再送去学校,而不能完全指望学校老师来教育孩子,在家庭教育大调查中,超过七成的小学老师不满意学生的家庭教育,八成以上的老师认为,家长把家庭教育的责任交给了学校老师和安亲班。
许多父母知道不能打骂小孩,却不知道该如何管教,加上媒体和网络大量散布混淆的价值观,使得现代孩子出现了需索无度、缺乏责任感的“被宠溺儿童症候群”(The Pampered Child Syndrome),也就是凡事以孩子为中心、有求必应的“宠父母”,已经养成了认为自己应该享有与成人平起平坐的权利,却永远没有准备好要接受义务与责任的下一代。
在面对孩子的管教问题时,如果父母和老师的管教态度不一致,老师动辄得咎,深怕家长有意见,有时干脆放弃管教,曾有资深教师语带讽喻、无奈的表示“现在只能尽力,不能用力,管不动就随缘!”
品德教育(character education)是二十一世纪教养领域里最重要的议题,涵义极为广泛,从人格养成——诚实、尊重、乐观、同情心、自信、谦虚、知足、热忱、耐心、勇敢…;到人生态度——守规矩、有礼貌、友爱、分享、同理心、认真、关怀、感恩、负责任…,这些人格特质不仅是一个人能够成功立足于社会的基石,也是让孩子拥有未来快乐人生的坚实支柱。
父母每天应该花五分钟放下所有事情,全心放在孩子身上,由此开始建立对话,跟孩子谈谈人生中重要的事,让孩子懂得分辨是非善恶,不能纵容或过度宠爱。趁着孩子还是一张白纸时多花一些心力在他身上,不要在多年以后,孩子的人格已经定型,才发现孩子的人生态度有问题,“小时候,你不让孩子随时找得到你,等到他进入青春期后,出事就不找你了”,此时父母的教育功能早已衰退,影响力也有限,为时已晚。
父母是影响孩子终身幸福的教育起源,所以家长与教师进行爱的管教时应建立三个前提:第一是正确的传统价值观并没有改变,改变的只是学习的历程;第二是让孩子学习接受“责任”,而不只是“责备”,适时放手让他作决定,并学会为自己选择的后果负责任;第三是家长与教师立场一致,站在同一阵线,可以事半功倍,共同协助孩子成长。
一个人在十二岁小学毕业前如果基础没有打好,包括学习的习惯、自制力和安全感,进入中学阶段后要再调整非常困难,面对新的教育环境和挑战,让我们共同努力培养出具有好品格的下一代。
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