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在《永保工作的热情》一文中,所提的“学校是一个教育机构,除了学生与老师,每一个身在其中的人对教育都有应负的责任”,点出“所有的教育都是以爱为出发点,所有的教育园丁如何在别人的需要上看到自己的责任,是让爱活出来的关键”。
身处校园,校园的生活点滴都会在身上留下痕迹。校园发生的每一件事都跟每一位成员有关。校园的发展、亲师生的成长,需要各种“校园英雄”。就如作者所提:“每当我有欠缺的时候,学校老师、同事都是我宝贵的资源,但保持愉快的心情、寻求每一件工作的意义及把握每一个学习机会,让我知道在整个过程中收获最多的其实是我自己”。
或许校长是学校领导者,必须扮演“造时势”的英雄。便给的口才、创意的思维、有承担的魄力与目标导向的策略,发挥影响力,赢得信服,让学校成员愿意追随,全力为学校付出。但是,“战略、战术合一”;“帅、将、兵合力”,战斗才有成功的可能。细观校园教育的感人故事,常发生在校园“另类英雄”身上:可能是不起眼的工友、校警;可能是照顾别人孩子的无私家长;可能是花时间倾听学生心声的热情教师……。
自己的理想,别人不一定了解。但是,“在别人需要上付出自己所有;对需要的人给与最需要的帮助”的贴心与关怀,相信是让爱活出来的的火种。教育园丁可以在生活中涵养“从正面看事情;从不可能中寻找可能;从别人的不满发现自己的努力”的怡然自得。
拥有自信与自在的教育园丁必能从容做自己的主人,在教育需要处,站出来,在别人的需要上,尽到自己的责任。
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