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Y,单亲,父母离婚,有两位同母异父的兄姊,由外婆和舅舅带大。小学六年级的暑假,逃课与他校的学生厮混,抽烟、偷摩托车被警察查获,进了警察局。开学3天后才在中学校园出现,成为辅导室特别关注的对象。
历经4年的努力,Y在今年6月拿到中学毕业证书了。或许有人会质疑中学不是只有3年的课程,为什么他会念4年才毕业?其实Y的毕业对他自己、家人与学校而言,都是非常大的鼓舞,因为其中有一年时光,他是在少年辅导院渡过的,能够再回到学校并完成学业,是学校和家庭历经许多努力与运用策略,好不容易才成功的案例,当然Y的决心和毅力更值得肯定。
出自单亲家庭的Y,平常回家后,只有80多岁的阿婆在家,没有人可以说话、互动,所以了解Y的人都知道,他逃家的原因单纯只是无聊想找人陪伴。其实校园内有许多的中辍生与Y情况类似,刚开始都是因为家庭无法提供陪伴功能,加上父母没有及时发现问题,孩子在外面逗留的时间变长了,慢慢的不回家,最后就消失在社会某角落里,等到学校接获讯息开始行动,大都为时已晚,因为这些孩子早已被五光十色的社会迷惑,学校教育根本就吸引不了他们的兴趣,教育人员必须费更多力气才能找回中辍的孩子,找到后能够留在学校完成学业的就更少。
近数十年来,学界在学生学业成就差异因素的研究中,几乎一致主张家庭背景与学生学业学习有密切相关。所以有人说:“家庭是生涯教育的学习起点,是所有教育的出发点”。文教基金会于去年底所做的一份问卷结果显示:家庭的教育功能已大大地不足,家庭的不稳,影响最大的是孩子的教育,因为有些父母根本没有机会和孩子相聚 当然更谈不到互动。此外,根据统计,近10年来离婚对数之平均年增率为1.5%,显见单亲家庭有越来越多的趋势。工作的因素、升学的竞争使得现代的家庭,家人间相聚的机会和时间已经越来越少了,这个情况在单亲家庭里更为显见,孩子必须独立面对生活的结果,导致对友伴的慰藉过度依赖,当友伴不良时,孩子就会沉沦。
和其他中辍孩子比较,Y是幸运的,因为妈妈的努力改变,不再盲目替孩子找借口或弃置不顾,充分的与学校配合,只要逃家就报警协寻,缩短他流连在外的时间。当他被判需接受两年的强制管束时,家人多次探视与老师的鼓励,让他能深刻反省,因此在一年后提早回到家人身边。而费了许多心力再次返回校园的他,决定不再逃家逃学,每天都能遵守约定准时上课、回家,开始了规律的生活,连未来要升学的学校都有了初步的规划。
Y的案例再次证明家庭教育的功效,社会里如果出现太多逃离学校的中辍生,无疑是在耗弱社会成本,为避免这种现象,学校教育应该投注更多心力于家庭教育功能倡导上,开设并教导学生有关家庭教育的课程,就可以省下大量心力与中辍生拔河。当家庭功能健全之后,父母变了,孩子也跟着改变,围绕在教育的环境就改变,教育的功能自然彰显。
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