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“郭老师,小桔又和小谕打架……。”六年级学生冲进辅导室,大声嚷着,只见郭老师将公文一搁,立刻起身随学生大步走出辅导室。不久,郭组长帯着哭哭啼啼的小谕走进辅导室,一边拿着湿毛巾为小谕擦脸,一边安抚着他:“告诉我发生了什么事?”
郭老师毕业于师范大学特殊教育系,担任小学特教组长十年,多年来,他十分关心特教学生,常利用课余时间和学生打球、聊天、培养感情,了解学生的特质,适时给与特教学生鼓励和肯定,所以学生都很喜欢他;因此,当第一线的级任老师在处理学生问题需要支援时,常会请郭组长帮忙。曾经,在一次个案会议中,建议安排一名疑似过动的学生参加晨间空竹队,以发展该生的运动兴趣,培养学习的专注力,但需要一名协同教学的老师,每周四天的早晨从旁协助,郭组长毫不犹豫就自告奋勇的接下这个任务。每天早晨陪着孩子练习空竹,让孩子从团队练习中,获得成就感与自信,并增进孩子学习事物的专注态度与挫折容忍力。同时,他也利用机会做融合教育,指导其他空竹队学生如何和这名学生相处。
郭组长除了关心资源班学生外,也发挥运动长才,陪同特教班学生上游泳课,鼓励、指导特教班的学生亲近水进而喜爱游泳。当他知道小安从小喜欢玩水,小安妈妈觉察她对水的兴趣与喜好,因此,开始让小安接触游泳。刚开始学游泳时,受限自闭症对于适应新事物的困难,小安常害怕的站在池边大声尖叫,郭组长陪同妈妈、特教老师耐心的引导,建立小安对游泳的信心;在郭组长的引导鼓励下,小安参加身心障碍的游泳比赛,在“全国身心障碍者水上趣味竞赛暨游泳锦标赛”获得了优异的成绩;当小安在全校儿童朝会上接受校长的颁奖和全校师生祝贺时,小安对自己更加有信心,郭组长的辛劳也间接获得肯定。由于郭组长对待特教学生也师也友的用心关怀,正向思维的引导深植孩子的内心,小安每次遇到辅导主任都会说“我最喜欢郭组长了”。
人生之乐,在步入教育界即开始;乐于奉献,是郭组长身教的写照。郭组长在小学教书二十一年,一直秉持着认真、务实的服务态度,担任特教组长期间总是早出晚归;资优班、特教班在假日或夜晚办理活动,他都是最早到又最晚走,无怨无悔的付出,为亲师生做最直接、最热忱的服务。郭组长今年暑假就要退休,许多家长、老师都觉得惋惜,但是他拍拍胸脯说:“我是这里的志愿者,你们还会常常看到我…。”做为郭组长的同学伙伴,和他一起在辅导室工作,我们感受到他工作的热情,也分享了他助人的快乐。
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