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康德是德国古典哲学创始人,被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。他的教育主张《论教育》,特别强调道德实践能力培养的重要性,突显他对于重要行为习惯养成重要性的思考。他认为要从孩子时期,就开始培养服从纪律的习惯,因为只有经过这历程,“人才会及早习惯服从理性所提出的规定”。“谁要是没有受教化,就会是粗俗的;没有纪律化,就是狂野的。疏于纪律比疏于教化更为严重,因为后者在以后还能补救,但狂野却无法被去除。疏于纪律所产生的过失是无法挽回的”。康德所指一般心灵能力的陶冶,即是道德教育;如果没有道德教育做为日后学习的起点与基础,这些学习成果,都将是枉然。
涂尔干是法国犹太裔社会学家、人类学家,与卡尔•马克思及马克斯•韦伯并列为社会学的三大奠基人。他继承康德的实践哲学,曾提出:所谓freedom是克制欲望而顺从规范的能力;freedom并不是为所欲为,为所欲为会造成失规范状态,因为人心不足蛇吞象,人的能力和环境永远追赶不上无限制发展的欲望,于是人易有不满和挫折。因此,涂尔干说:“自由”与“纪律”并不相违,遵守纪律的人,才有自由;同样的,有自由的人才会遵守纪律。
成功的学生,在学习、成长的过程中,除了读书之外,日常行为习惯的养成是必须的。在摘取前人哲学思想与现代名人实践智慧的同时,再次重述:“自由”与“纪律”并不相违,遵守纪律的人,才有自由;同样的,有自由的人才会遵守纪律。
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