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佳佳出生的时候胖嘟嘟的,很健康,没有人看得出他是一位特殊孩子。直到佳佳两岁时,妈妈发现她怪怪的,看医生之后才诊断出自闭症。为了让佳佳心智能更成熟以应付学校的规范,妈妈特地让佳佳缓读一年,并且辞职专心照顾她。
小芬老师知道与自闭症的孩子相处,最重要的事要读懂她的语言。佳佳无法用言语表达,小芬老师会当做她的翻译机,很有耐心地引导她讲出来。有时候,佳佳伤到别人,哭得比受伤的人还大声。小芬老师和佳佳相处久了,比较抓得住她的想法,知道候佳佳哭闹,是因为生气或害怕自己为什么做出错误的行为。小芬老师会看着她的眼睛,用反问的方法,问:“你要告诉我什么对不对?现在我帮你说好不好?佳佳不乖乱打人,佳佳很生气,对不对?”佳佳点头,代表小芬老师说出她的心声。
佳佳的生理反应是重复一直跳,一直头点的动作,这是她的自我刺激作用。有时候她的情绪起伏很大,特别是天气变化的时候,特别容易出状况,拍桌子、踏脚特别用力,全班常必须忍受她突如其来的语言举止所干扰。小芬老师常常进行机会教育,所以班上同学已经视若无睹,知道她是生病的孩子无法控制自己的行为。不过,小芬老师还是会担心小朋友回家乱告状,导致家长误会反弹,总是找机会试探小孩子的极限。小芬老师会故意说:“佳佳一直吵,害小朋友听一半,我要拿棍子修理佳佳。”小朋友会马上替佳佳求情,说:“不要啦,再给她一次机会!”看到班上的小朋友都能包容佳佳,小芬老师感到很安慰,觉得大人都输给了孩子们。
老天爷给佳佳一个公道,给他关爱的同学,给他温馨的环境,还给她独特的绝活,那就是是过目不忘的记忆力。佳佳对文字很敏感,同学的名牌放错了,会自动换回来;佳佳也有好嗓门、好音准,听过的旋律能马上唱出来。小芬老师知道佳佳去学钢琴,特别赋予她责任,说:“你是我钢琴方面的学姐,你要认真学,再教小芬老师”。佳佳很认真学钢琴,在钢琴世界找出自信,前阵子还上台演奏钢琴。
小芬老师是一位谦虚的人,自认为从小自己也是一个很封闭、胆小的人,老师们都说她文静乖巧,从来没有人称赞过聪明伶俐,她也是仰仗着父母的鼓励不大有自信的懵懂成长。因此对于内向、不起眼的人会多看一眼,会投射自己的心理;她一直认为每个人都是自己的主人,就算是缤纷舞台下的观众,也能成为耀眼的主角,应拥有自己的一片天,都应该受到肯定与尊重。小芬老师用爱与关怀尊重每一个孩子,真是教育界的好典范。
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