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作为一个老师,我常思考,如何让自己的教学生动有趣?如何让自己成为一个受欢迎的老师?这样的想法源自于自己的学习经验。在还是学生的时代,我发现我如果喜欢一个老师,连带对这位老师任教的科目,在学习的过程中都特别用心。我想,我都如此因老师给予我的感觉而选择学习态度,我的学生必定也是如此。因此在成为老师的同时,即很努力让自己成为一位受学生喜爱,且有教学效能的老师。
另外常萦绕在脑海里的想法是:过去,我们的老师,以过去的知识教我们适应未来的社会。现在,21世纪信息如飞梭般快速变迁的年代,我们又怎能以过去的知识,教现在的学生,适应未来的社会呢?所以当我有了这样的想法后,在教学过程中,特别注意学生的学习感受。时时保持敏锐的心思,与学生维持友好的互动关系;随时修正教学策略,补充相关的资料,让学生既习得课本内的知识,也增广视野;协助学生习得学习的能力,培养学生未来的能力。
教学过程中,自己的备课是否充分?情绪是否稳定?学生学习态度是否专注?学习动机是否主动?都影响着每一节课的教学成效。挫折总是随时发生,苦恼总是伴随,为了解决教学上遭遇的挫折与苦恼,我习惯找人讨论,在一边诉说与讨论中,常常问题与困难就在不知不觉中得到解决。
能力是靠学习与培养来的,而老师扮演的角色,即是在孩子学习的关键时刻,给予适当的引导,让孩子习得带着走的能力。担任社会领域教师十四年来,每一年都要提醒自己好几次:“我希望孩子除了理解教科书上编辑的知识外,还能帮助他们在这个学习历程中,获得什么样的能力?”这样的想法,在备课的过程中,常是我选择教学策略的重要关键,也是念兹在兹的准则。
此次,为了让自己的历史教学更生动有趣,也更深入历史的内涵意义,当获知有此增能研习课程时,即毫不犹豫的报名参加,感谢上课教授们竭尽所能的将很多年的历史,以简明扼要的方式,让我们熟悉历史来龙去脉,与每个事件的关键所在,及学习历史的观念与看法;感谢社会科辅导团伙伴在研习中给予我们的协助与温暖,并分享教学经验扩展我们对历史教学的想法。
当“教学相长”一词,不再是口号而是具体行为时,一个老师已经以身教做了最好的典范。教育家福禄贝尔曾说:“教育无他,唯爱与榜样。”毕业至今将近三十年岁月,时时以这样的精神惕励自己做一个好老师,也愿以此句教育名言与大家共勉。
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