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道德教育不能单方面、植入式的教育,而是重在价值的澄清,
重视行为者的意识判断,经由判断后自己下决定,然后行动。
历次课程标准的修订,皆以“德”为首,但因有科目而流为“教”道德,忽略了生活行为的实践。社会变动影响道德的标准,将道德融入各科教学中,无非是要大家随时都有道德意识,而非去除道德教育。道德与教育是生活化的,敏觉生活中许多议题,随时鼓励孩子思考与批判,都是道德教育的开始。
社会是需要人与人之间团队合作的,所以培养孩子能与他人合作才是最好的教育,并非在竞争中打败他人。
多元变迁的社会,没有固定的道德价值,道德教育不能单方面、植入式的教育,而须重在价值的澄清,重视行为者的意识判断,经由判断后自己下决定,然后付诸行动。运用价值澄清教学方式应该是提供学生对话、思考的机会,唤醒每个人原有的价值观、道德观,进而去行动、实践,这是道德教育教学的重要过程。
站在孩子的立场来看问题,设身处地的与孩子对话,引发他的思考、判断,然后作价值澄清,就能培养出好的道德观。教育是点滴的工程,道德教育是在生活中、在亲子对话中、与人合作中自然养成的。多让孩子动手与动脑,多和孩子讨论,让孩子能知、能辨、能行,真正从生活事物中茁壮成长。
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