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学校推动教育三个一活动,第一个1指“一校一特色”,第二个1指“一生一专长”,第三个1指“一个都不少”。我协助论述“一个都不少”的教育理念与实践,主张“一个都不少”具有三层次的意涵:“全民就学”→“顺性扬才”→“普遍卓越”。并且以“有效智慧资本”的观念来强调,“一个都不少”能否在学校里具体实践,需要全体教师的认同、承诺与力行。
“智慧资本”是探讨组织竞争力的专有名词,也是知识经济时代格外被强调的指标,指一个组织之内所具备“开展知识技术的潜在能量”。以学校为例,学校的智慧资本是校长、行政干部,以及所有的教师、职工。而多数探讨“智慧资本内涵”的研究主张“组织成员的核心能力+对组织认同程度”等于组织实际表现的生产力(智慧资本的产能)。
当前学校教育人员素有优质传承,普遍来说,均具备应有的“核心能力”,但是今日教育的竞争力没有充分开展发挥,主要原因在于一般教师对于教育政策的冷漠、缺乏认同与共识。是以学校拥有丰沛的“静态智慧资本”,而非“有效的智慧资本”。
“一个都不少”是中小学教育的“世界潮流趋势”,在美国以“没有落后孩子法案”在推动,在学校则开始主张“带好每位学生”,能否真正实现,确实需要中小学所有教师的“认同、承诺与力行”,唯有教师们认同没有不可教的学生,把每个学生带上来是本分职责,也承诺愿意教好不同程度的学生,并且身体力行,成为毕生志业。如此,则学校就有一股强大的“有效的智慧资本”,是提升国家教育竞争力最重要的基石。你我是学校“有效的智慧资本”吗?强化我们的核心能力,并且认同服务的学校,承诺愿意为教育付出,身体力行,教好自己的学生,我们就是学校“有效的智慧资本”。
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