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学校曾经以“课程发展”获得“优质学校”单项奖殊荣,同时学生学习、发展的独立研究及“小论文”,是大家颇感兴趣,想要一窥堂奥的地方。
学校地处河岸景观区,邻近公园,属优质生活圈。是第一所从空间到课程以开放教育理念规划的公立小学。学校在创校时,即与邻近的公园做整体规划,实现社区学校的梦想;铺着原木地板约四十米长、十二米宽的班群学习空间,弹性多元建筑规划,师生在教学活动上,有灵活运用的可能。校园栽种本土化的植栽,悉心美化绿化的成果,放眼处处显现盎然生机。
现任何校长,在下午下班时,仍神采奕奕,热情体贴及认真的特质,让来访者有着宾至如归的亲切,难怪学校能蒸蒸日上,在既有基础上,更现佳绩,这与何校长领导及学校老师团队的认真投入,家长的支持及了解,绝对是学校发展上,不可或缺的一块地图,尤其学校经营的灵魂,就是在课程与教学上,针对学校招牌课程,何校长巨细靡遗,为大家作了介绍。
推动学生“自主学习”,找到内在学习的动力
每两周两堂自主学习是学校十年前创校即独树一帜的招牌课程之一,是学校中高年级学生进行专题研究的自主学习时间,也是养成“找出课题的能力”、“探究课题的能力”、“传达课题的能力”、“相互学习的能力”、“思考生存力的能力”等五大“主体学习能力”的最佳学习场域。
学生想做的研究,题材不拘,可大可小,可快可慢,老师因材施教尊重个别差异,敞开心胸引导学生拟订一份完整的计划,从主题、目标、方法与步骤、工具、进度到成果的呈现,都是由孩子依自己的兴趣与能力,来思考、判断、选择和做决定,过程中还有分享与反思,孩子可以主导学习,对自己的学习更投入、更负责。
从低年级开始,老师带着学生参观中高年级的学校成果发表。孩子升上三年级,就像新手上路,老师在学校的引导,着重让孩子了解什么是专题研究、研究历程以及如何进行等,学习运用不同的研究方法与工具。
中高年级学生在寒暑假前夕,会拿到“研究计划书”,有具体的分项与引导步骤以及检核表、自评栏。孩子先找出自己有兴趣的一到三个主题,检核这些主题是否适合在学校进行研究,最后自己决定一个主题,具体叙述选择的动机,画出有关主题的自由联想图,计划采用的研究方法和研究工具,这是一段自我构思、拟订计划的过程。学生必须冷静思考自己的能力、是想突破的现况,或想要达到的目标。
新学期开学后,孩子跟老师讨论确认计划书后,重新修订完整计划,包含明确的工作进度、每一阶段完成时程,此时就像双方签立“学习契约”,孩子开始按照自己的计划书逐步进行。
何校长说,孩子在学校进行的各项研究,内容五花八门,有个孩子研究餐点的摆盘技巧,利用不同食材,创造出不同的摆盘花样,不只要吃得健康美味,同时也讲究视觉的美观。另一个孩子希望增进自己的投篮技术,自己拟出每周进步的标准,为达到自己的要求,利用课余时间努力练习。也有孩子研究烘焙蛋糕,上网搜寻烘焙蛋糕的相关信息,当烘焙成功,请大家品尝时,就是孩子最得意的时刻。也有孩子进行宠物的饲养,小鸟、小狗、独角仙、锹形虫各有不同的饲养方法,孩子必须主动了解饲养的相关知识。为达到自己预设的成果,孩子必须主动寻求解决方案、自我要求计划进度,家长、老师并不主动提供协助,孩子在达成计划的历程,不自觉的激发潜能,衍生各种能量。
梦想在“计划”里孵芽,从零到有,长时间的坚持与努力,孩子学会搜集资料、透过整理归纳,训练孩子的逻辑思考,孩子做自己学习的主人,一步一脚印,慢慢累积努力的成果,学校成果发表会,孩子神采飞扬为大家诉说自己的梦,分享自己努力的轨迹,观众的掌声是孩子的骄傲!何校长言及此,脸上扬也的快乐表情,说明了教育工作者,真正爱孩子,以孩子成就为第一要事的庄严。
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