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※“柔软心、关怀情”为内涵的校务经营
下午4时左右,访问小组正好在校门口遇上送学生放学的黄校长,校长一边从两架电视广告牌前,兴致高亢的学生之中,将访问小组引进电梯前,一方面解释因在这两面电子广告牌中,正放映着学生活动的影像,故而学生显得特别兴奋。由黄校长叙述时的爱怜神情,即已可以略窥其经营校务的柔软及关怀。
※技职教育是“适性教育”“尊重多元”理想的实践
黄校长认为,技职教育,绝不是社会“菁英主义”教育所认为的“二等的选择”而应是“适性的选择”,教育思潮已改变了许多国家的教育政策,因为,“多元智慧”“顺性扬才”的教育理论,备受重视,更有许多理论和事实的反思和印证,学生本就具有各方面的能力,教育即在开展学生能力,让他们能在各行各业,展现长才,服务社会,成就自己。学校各类科,即在引导在商业、信息各方面有潜能的孩子,黄校长笑着说:“学生们所学的商业类科的统计、簿记或信息管理、或广告设计的种种创意,还真是满专业,也不是普通人容易弄懂的。”校长谈到,目前家长们对升学的看法,已渐改变,而在国家教育政策面,也对技职体系的升学管道,有很周密的规划。
※由“实作”验证“知识”是真正“做中学”的活教育
校长强调,技职教育重视的是“实作”,唯有透过“实作”才能将其课本上的知识,转化运用于未来职场上,提升自己经营的能力,于同学竞争间,崭露头角。其实,校长所言,不也正是一般教育要追求的目的,因为,唯有经由实际体验,才是活的教育,所谓“教育及生活,生活及教育”,也只有如此,学习才能成为有生命的活水,真正变成“带得走的能力”。
由于重视“实作”,因此,校长特别分享她在这方面的经营,更将其发展成为“学校特色”。黄校长认为,在商科学校原来就有的“实习商店”,就是最好的实作及体验教育实验场地,过去已经营了很多年,以班为单位,利用教室作为店面,开设的商店,校长特别用能力本位的课程概念,将实习商店活动,结合课程,令其更具系统化和结构化,也更富教育意义及价值经由实习商店活动的参与,让每个孩子都成为具有开店技术的“达人”,学会自己开店所需要具备的“所有技术”如:了解及操作各种生意如何设立、如何申请营业执照、以及经营、营销、结算、报税、查核等一贯作业,应用课堂所学知识,透过实际体验和问题解决,以提高学习成效。
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